浅谈初中生英语学习兴趣的培养

黄尚武

在教学过程中，学生是学习的主体，必须充分发挥他们学习的主动性、积极性。如何培养初中生的英语学习兴趣，一直是教学研究者们探讨的重要课题。

一、采用多样的学生评价方式

1.教师的课堂评价。在初中英语课堂教学中有些教师的评价用语相当贫乏。其实课堂评价用语很多，只要我们使用得当，既能活跃课堂气氛，又能增强学生学习英语的信心，更能激发和培养他们对英语学习的兴趣。

2.学生的课堂互评。我们可以引导学生进行互评。可以用以下用语：Isnt it a good answer？Do you like his/her answer/reading？Did he/she do a good job？等等。在引导学生进行互评后，如果我们能及时给个人、同桌、小组加分或加星等进行鼓励，同样能激发学生的学习兴趣。

3.课后学习情况评价。即通过学生自己、小组同学、教师及家长的共同参与来对学生平时的学习情况进行评价。教师可以制作一些评价表发给学生及家长进行填写，通过评价表的记录来掌握每个学生的学习状况，并可根据情况改进教学计划和教学方法，及时对症下药，鼓励学生树立信心，及时发现学生的闪光点，培养学生的学习兴趣。

二、营造生动活泼的课堂氛围

在外语教学中，情境教学是一种值得推崇的好方法。情境教学重视“知识的情境性”，重视以学习者为中心，使学习者在情境中成为知识意义的建构者。 教师可以根据教学内容创设各种情境，尽可能让学生“如临其境，触景生情”。运用情境教学法应该联系学生生活，联系学生向往的、感兴趣的、看了能够了解的形象和情节。

除此之外，课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一条谚语、出一条谜语，或出几条脑筋急转弯，再就是由学生进行课前几分钟英语会话练习、自由演讲，或集体唱一首英文歌、做游戏等等，从而活跃课堂气氛，完成教学前的预热活动。每节课，教师都可以将与所学内容相关联的实物、图片、简笔画以及学生能够理解的各地各国的风俗习惯、风土人情、文化背景等穿插到课堂教学中，这样既能激发学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面，何乐而不为呢？

三、开展课外活动，让学生体验成功

要让学生学好英语，光靠每周几节的英语课是不够的，教师还要大力开展课外英语活动，做到课内课外相结合。但这种课外活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生进行适当的组织。比如开展英语游戏、英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语角、单词默写比赛、英语作文比赛以及英语听力比赛等，既可以各班进行，也可以同年级或全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造学习英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣。

心理学认为竞赛和评比可以产生较强的内驱力，而奖励又可以让学生体验成功时的满足与愉快情绪，从而激起学生进一步学习的欲望。但值得注意的是，教师应该按照学生能力的高、中、低进行竞赛和评比，增加每位学生获得成功体验的机会，使成功者更加努力，失败者也不灰心，这样才能体现出竞赛的目的和意义。

四、平等对待每位学生，建立良好的师生关系

培养学生积极的学习态度，与学生建成相互信任、相互尊重、平等交流、关系融洽的学习共同体，在愉悦的环境中进行教学互动，在融洽的氛围中进行语言实践，让学生在充满激情、主动投入的学习过程中实现语言习得。由于每个学生的英语水平参差不齐，无论是在课内教学还是在课外活动中，教师都不能过分地偏爱某个优生或歧视某个差生。有句话是这么说的：“挽救一个差生和培养一个优生同等重要。”教师对待差生的态度尤其要谨慎，不能放弃对他们的努力。教师应该努力寻找他们身上的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，而不是对他们不理不睬，对他们的错误严加责备。对于他们点滴的进步都要加以表扬，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。

作为一名教师，首先应该要了解学生的心理特点，关心他们的学习生活和身心健康，体谅他们学习英语的难处，并善于激励他们。这就要求教师增加对学生的感情投入。教师和学生的感情能否沟通，课堂气氛是否和谐，对教学成败起着重要作用。在教学过程中，教师应充分尊重和信任学生，高度重视师生情感的交流，注重激发学生的自信心、责任感和成功欲望等有利于教学活动顺利进行的非智力因素，营造一个轻松、自然、和谐、民主的教学环境，让学生做到亲其师而信其道。

综上所述，能否有效地激发学生学习兴趣直接关系到英语课堂教学的效果。教师只有时刻注意影响初中英语课堂教学的各种问题，并及时采取相应的措施，学生对英语的学习才会更感兴趣，教学质量也会随之提高。

（责任编辑周侯辰）