对高职院校排球选项课教学效果提高的探究

朱海霞

摘 要：排球是一项安全具有活力的体育运动项目，其运动时不存在运动员身体之间的接触，危险因素少，还能够提高运动员的身体素质及心理素质，因此是高职院校中主要开展的运动项目。本文结合笔者自身教学经验，对当前高职院校排球选项课的现状及存在问题进行了分析，发现高职院校排球选项课的开展方式、课程设置、考评系统等方面存在一些问题。对此笔者提出相关建议对高职院校排球选项课进行调整改善，以求提高高职院校排球选项课的教学质量，以达到其教学目的。

关键词：高职院校 排球选项课 教学效果

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0162-01

随着我国高职院校教育改革的不断深入，高职院校体育教育得到了重视，其教学效果也得到了一定提高。目前，高职院校的体育教学球类项目主要为排球、篮球、足球与乒乓球等，其中排球无需集体性的肢体接触，最为安全，也能够使学生身体得到充分锻炼，进而提高学生身体素质与心理素质，因此，排球是高职院校体育教育中的重点教学科目。为了提高高职院校排球选项课的教学效果，笔者对多所高职院校排球选项课进行教学方案查阅与实体考察，对高职院校排球选项课的教学现状、问题进行分析，明确排球选项课的教学意义，对其不足之处提出相关建议，以达到排球选项课以人为本，提高学生身心素质，培养学生体育技能达到终身教育目的。

1 排球运动的特点及教学意义

排球是一项出现较晚、起源于美国的球类运动项目，其运动过程中具有全面性、对抗性、技巧性、两重性与集体性的运动特点，能充分培养运动者的各方面运动能力，从而培养运动者的体育技巧。全面性是指在运动过程中，运动员的位置是不断发生改变的，这要求运动员对每个位置的操作技巧要有一定了解与掌握，突破球类运动位置技巧死板的缺点。对抗性是指排球运动需要对抗双方在攻守转换中进行激烈争夺，能对运动员进行竞争意识培养与注意力集中的训练。技巧性是指排球运动讲究打法与战略，击球时间、角度等因素的不同所带来的效果也不同，因此，其还能训练运动员的思考能力。两重性与集体性是指排球运动需要集体配合，采取有效战术在攻防两方面发挥作用，需要运动员的排球运动技术具有攻击性与精准性，能够较好训练运行员的团队协作意识与配合能力。在排球的学习教育过程中，能够提高学生的分析能力、观察能力，培养学生的团队意识与合作能力，使得高职学生心理能够健康发展，缓解其学习与生活压力，提高高职学生在高职院校中的生活与学习质量。

2 高职院校排球选项课的教学现状及存在问题

2.1 教学现状

根据研究，笔者发现，高职院校的排球教学具有较好的办学条件，也有相应的运动环境，具有较好的师资力量，但是，学校对排球教学的经济投入相对较少，教学方法较为单一。另外，大部分高职院校学生认为排球教学能够增强学生体质，利于学生优秀人格的塑造，愿意积极投入排球选项课学习中。少部分高职学生认为排球教学较为繁琐枯燥，难以坚持下去。另有部分女同学表示不喜欢排球选项课，不愿参与到排球运动中。

2.2 存在问题

2.2.1 排球教学硬件不全，整体投入不够

随着国家教育体系的改革，高职院校的规模在不断扩大其招生数量也不断在提高，因此，便出现了排球选项课教学器材不足的现象。且相比于篮球、足球教学，排球教学的场地较小，对教学人数造成了一定限制，使得部分想进行排球运动的学生也没有场地去运动，为排球选项课的大力开展带来了一定程度的阻碍。

2.2.2 学生自身身体素质差异较大

因每个学生的自身学习背景不同，其对排球运动的了解程度与掌握程度也不同。有些学生对排球已有了较好的运用技术，而有些同学几乎没有接触过排球，不同的排球学习基础为不适宜排球统一教学。对于不同年级的学生，尤其是在女生方面存在极大的体力差异，因此，很难在训练时间上进行统一处理。另外，因排球运动主要集中在上身运动，其球与头距离较近，对此许多同学具有畏惧心理，运动姿势较为拘谨，不能放开练习，对教学效果造成一定影响。

2.2.3 教学方式单一

这些年高职院校的体育教学研究不断深入，许多专家学者提出了多种体育教学模式，如合作学习式体育教学、自主式学习教学、探究式学习教学等。虽然有了理论基础，但多数高职院校体育教师并不能在实际运行中掌握运用，多数还是以传统教学模式为主，其导致排球教学较为单一，不能激发学生学习兴趣，也不能使学生在排球学习过程中真正发挥其运动能力，影响了整个教学效果。

2.2.4 考核制度较松散

目前高职院校的排球选项课考核制度存在明显不足，在学生的平时成绩与最后的专业测评中教师存在明显放水现象，对学生要求不严格导致学生在排球学习中缺乏积极性与认真的学习态度。另外，在考核制度中，学校对其操作标准没有细致化、标准化，导致学生对考核内容及标准评定也较为模糊，迟迟掌握不了排球运动技巧。一些高职院校的排球选项课考核标准还存在不够综合全面的情况，只注重最后的专业测评，缺少高职生平时排球选项课上学习态度等方面的评价制度

3 提高高职院校排球选项课的一些教学策略

3.1 分层教学解决学生学习基础问题

在高职院校的排球教学中，教师可以根据学生的实际情况，灵活教学。对于学生基础不同的问题，教师可将学生分为初级班、中级班以及高级班。初级班学生主要学习排球运动的基本技巧，克服排球运动恐惧心理，旨在通过专业测评考试；中级班则在初级班的基础上对学生进行技巧性训练，以提高学生对排球技巧掌握情况，为实际比赛打下基础；高级班则是培养学生对抗能力与配合能力，采取比赛的教学方法，在实践中提升学生的综合素质能力。对不同班级的学生采取递进式教学模式，有效解决学生“吃不饱、消化不了”的教学现象，因材施教的教学模式能提高排球选项课教学效率与质量，有利于学生对排球运动兴趣的生产，创造良好的教学环境。

3.2 转变教学理念，更新教学方法与内容

对于专家学者提出的合作学习式教学模式、自主式教学模式等新型教学模式取得的成果是有目共睹的，因此，教师应当投入精力去研究先进、科学的教学模式的特点，寻找成功例子去学习，以求将其正确运用到自己的课堂中来，达到事半功倍的效果。另外，教师对教材中的教学内容应作出一定删减，着重训练排球运动的重点内容。

3.3 将考核标准与规则渗透到学习过程中

在排球运动教学中，考核标准是学生着重训练的一个重要指标，能够让学生认识到排球运动重点技巧所在，使学生快速入门、提高。因此，在教学过程中一定要让学生明确教学考核标准。另外，排球运动的规则与裁判法也是极其重要的一项，有利于学生掌握标准的排球运动姿势与行为，因此教师应当在理论课上投入一定经历，让学生明确排球运动的具体规则。

3.4 加强学生的身体素质训练

良好的身体素质是进行排球运动的基础，因此，教师在教学过程中应当加入变向跑、助跑、摸高等训练，其能够在排球运动中有效减少学生运动损伤的发生，提高学生运动耐力等身体素质，达到终身受益的运动教学目标。

参考文献

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