以学生为主体打造快乐课堂

李荣春

随着信息技术的发展，学生的思想更加开放、活跃，甚至教师的信息量有时不能满足学生的需求或落后于学生。在这种情况下，教学过程中教师就要以学生为主体，充分发挥学生积极性，教师的教与学生的学紧密配合，使学生积极参与课堂，愉快学习，真正打造快乐课堂。

一、建立平等、和谐的师生关系

教师和学生之间应该建立起相互尊重、平等、和谐的新型的师生关系。教师不要以师道尊位、板着脸、端着架子和学生交往，这样学生会敬畏、疏远教师，教师和学生之间就会产生代沟，他们不愿接近教师，不喜欢教师，也不愿听教师的课。教师要和学生平起平坐，让他们看到教师时是高高兴兴的。这样，他们对学习就会如痴如醉，教师的愉快教学也就会很成功。

二、培养学生的思维能力

初中的学生既有少年的天真又有青年的成熟，所以教师在课堂上要及时发现有思想、想发言的学生，让他们将自己的想法说出来，给他们充分展示自我的机会，调动每一学生的积极性，使他们的思维更加活跃。我班有几位学生特聪明，教师每提出问题他们总是积极举手，抢着发言，但回答问题总是没有深度。对于这样的学生我往往多提问，在他们回答问题时多引导，培养他们深入思考，成熟完善的思维意识和能力，这样既充分发挥了学生参与课堂的积极性，又培养了学生思维能力、表达能力和自我完善能力。

三、培养学生自主学习和合作学习的能力

授之于鱼，不如授之于渔。教师的责任不是教，而是教学生学习的方法。只有教会学生学习的方法，才能让学生成为课堂的主宰者。

在教学中我以导学案为学习材料，采用分组自主学习的方法进行教学，每组6到8人，每节课先自学10分钟，对照教材、学案自己解决并提出问题。小组交流10分钟，将自学中没有解决的问题通过小组内学生的交流解决，大家都未能解决的问题由小组推选出的成员在下一过程中提出。课堂大讨论10分钟，将小组内未能解决的问题和提出的新问题全班师生共同解决，每个问题先让学生回答，对有争议或理解有偏差的问题，教师引导共同解决。总结巩固3分钟，由学生将本节课所学内容进行归纳总结，以起到梳理和巩固知识的作用。当堂训练7分钟，用导学案的练习题作为检查训练的内容，检测学生对知识的掌握程度。

通过学生的自主学习和合作学习，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的学习能力。让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”，把课堂变为以学生为主的快乐课堂。

四、正确评价学生，使自主学习更为有效

学生是否能够自主有效地学习，教师的正确评价尤为重要。正确的评价能使学生体验成功，增强自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然诱发更主动的热情，从而成为持久强烈的意识形态，内化机制，从而实现自主，使学生真正成为课堂的主体。

最早把卡内基理论引进我国台湾，被称为“台湾卡内基之父”的黑幼龙，他的次子黑立国的经历最能体现教师语言的价值。高二那年黑立国加入了学校的摔跤队，成天和一群学习成绩比他还差的队员在一起，自然得到了教练的赏识。黑立国第一次发现学习好还能赢得尊重，于是发奋学习，成绩突飞猛进，不仅顺利考上大学，而且成为事业上的佼佼者。30岁那年，黑立国成为了华盛顿大学医学院的副院长。

所以，不管学生做过什么坏事，我们都要对其有信心，相信他们是善良的、有才华、有潜力的好孩子。教师要在正确、有效的赏识中激发学生的潜能。有些学生不敢回答问题或许是胆子小，或许是怕回答错误引起学生的嘲笑，我就多鼓励他们，甚至让学生上讲台上讲课，并让学生们为他的精彩发言鼓掌和评价，提高学生的信心和胆识。

五、梳理知识提高学生综合能力

这一环节是为学生及时构建知识体系而开展的整合型认知活动，让学生对获得的知识及属性进行认识，对自己掌握的知识按照自己的思维方式归类链接，重新整合，构建符合自己的知识体系，教师需要做的是搭建平台、引导归纳、知识整合。学生的活动是自己总结、整合知识点、构建知识网络、在组内讨论、互相借鉴，共同提高。最后是教师引导组间交流，形成本节知识体系。

因为是学生自己的总结整理，教师决不能包办代替，绝不能怕浪费时间，怕总结不全，要鼓励学生大胆想象，让学生完善自己的思维。教师要对有创新，总结全面或有自己独到见解的、有创意的学生给予表扬，从而让学生放开思想，大胆想象从而培养学生的创新型思维。

六、充分利用社会大课堂让知识回归生活程

知识源于生活并高于生活，所以我们要充分利用社会这个大课堂，让学生走出教室或学校，走进社会，感受生活，检验并获取知识。

如在谷雨到来之时，教师可带领学生到田间地头和农民伯伯一起种瓜点豆，让学生了解农耕知识和农民汗滴禾下土的辛苦，培养学生爱劳动和尊重劳动的思想。世界无烟日到来时，让学生到街道、社区向人们宣传“珍爱生命，远离烟草”的知识，使学生感受到生命与健康的重要，从而要珍爱自己与他人的生命与健康，同时感受到关爱他人、奉献社会的幸福。

通过这些社会实践，让学生真正感受到学习的正真意义与价值，从而树立起热爱社会、报效祖国的远大理想，激发学生刻苦学习、将来成为对社会有用之人的决心。

总之，学无定时，教无定法，我们要以学生为主体，根据学生的特点和课程内容的需要，采用有效的方法，达到要学、乐学的目的，培养出学生的兴趣，使学生的学习成为快乐学习，使课堂成为快乐的课堂。

（责编 金 东）