浅谈如何提高初中生的语文阅读能力

匡小玲

古人云：读书破万卷，下笔如有神。阅读能力对一个读书人来说是十分重要，只有读书破万卷，才能达到下笔如有神的境界。“腹有诗书气自华”，在现代社会对语文的学习中，阅读能力同样是不容忽视的一项重要能力。因此，作为初中语文教师，我们应该义不容辞地在学生语文阅读方面加强训练，重视初中学生语文阅读能力的培养，培养学生对语文知识的良好感悟，进而养成学习语文的良好习惯。如何有效提高初中学生的语文阅读能力，我们应该结合眼前教学现状，以及学生的自身能力。在新课标要求的指导下，制定一些切实有效的方案和合理措施，为提高学生的阅读能力而不断探索。关于如何提高初中学生语文阅读能力的问题，笔者给出一些具体的措施。

一、阅读兴趣的激发

兴趣是驱动学习的最佳动力。对初中年级的学生来说，青少年的性格是活泼爱动，对事物的兴趣比较浓厚的。所以，作为初中语文教师，我们要采取一些方法能够激发这些青少年的兴趣，让他们对语文阅读能有兴趣，怀着兴趣去阅读，培养他们的主动阅读的习惯，这样就为阅读能力的提高打下了基础。我们教师如何激发学生的阅读兴趣呢？下面的方法不妨一试。

（一）营造积极地阅读氛围

在班里营造一个积极的阅读氛围，积极的氛围是激发学生进行良好阅读行为的大环境，这要求我们从自身做起。首先，我们自己应该大量阅读，有着良好的阅读积累量，然后在课堂上给学生进行相关经验的介绍，讲出一些阅读给自身带来的积极影响，带来了哪些好处，自己哪方面得到了提高，这样将阅读带来的积极效果直观地展现给自己的学生，然后通过沟通的方式，让学生能够有所感悟、有所思考，这样就能够更加容易的让学生展开阅读活动。在班级里能够保证多数学生进行阅读，即使少数学生依然不怎么对语文阅读有兴趣，但是在大环境的驱使下，相信这小部分学生也会融入到大的氛围中，感受阅读带来的魅力，激发他们阅读的兴趣。

（二）开展系列的阅读活动

阅读并不是一个缺乏趣味的行为，我们可以将阅读趣味性做大限度地发挥，通过这种趣味的诱导，让学生更多地参与到阅读的活动当中，激发他们的兴趣，为下一步形成良好阅读习惯以及阅读能力的提高做好铺垫。可以在班内开展有感情朗读比赛，教师作为评委，学生参与投票，相信这样有趣的形式，定能可以让学生的阅读兴趣大大激发。

（三）推荐阅读材料

阅读材料的选择是一个不容忽视的问题，对初中生来说，太晦涩深奥的作品难以理解，这样会极大地打击他们阅读的兴趣，所以教师在这一方面要把好关。教师可以通过自己的广泛阅读经验，为学生提供一些适合他们阅读的材料，推荐学生能够乐于阅读，激发兴趣的图书，使学生阅读后有所感悟，这样就能达到相应的效果了。当然推荐不单单来源于教师，同学之间也可以进行相互推荐，还可以由家长来推荐，通过这种相互推荐，阅读的氛围就有了保障，学生阅读的兴趣也就能够得到激发。

二、阅读能力的提高

在激发了学生阅读兴趣的基础，学生语文阅读能力的提高就会变得简单起来。通过一些科学阅读方法的训练，抓住阅读的重点，选择合适的阅读梯度，培养阅读习惯，以及课堂内外阅读的结合，来提高学生的阅读能力。下面就这些方面进行具体的说明。

（一）阅读方法的训练

在阅读的时候，对一篇文章的把握既要在宏观整体上进行把握，还要在细节上进行理解。阅读之前可以从题目中猜测一下文中的主要内容，然后再进行阅读，在阅读之后对比自己所猜测的，相互比较就能找出自己与作者写文章的差别之处，通过长此以往的训练，正确的阅读习惯就能养成，阅读能力就能提高，相应的在进行写作时，写作能力也能够有着显著的提高。在进行每一段阅读时，把握住每一段的中心句，通过找出每一段的中心语句，就可以极大地提高阅读效率，通过将这些中心句穿插起来，整篇文章也就能够理解得透彻。其次，在阅读时还要注意对文章层次的把握，这样可以清楚理清文章的脉络，这样就比较容易的抓住作者的思路，在保证阅读速度的同时又保证了阅读质量。在今后自己进行相关类似文体写作时，文章的脉络层次就写得更加清楚。正如“不动笔墨不读书”，在读书时一定要做好记录好自己的感悟，在阅读之后，翻阅自己记录的当时的感受，对比现在的感受，可以突出感受到自己的进步之处。另外，阅读当然也是要分为精读和略读，略谈一篇好文章和精读一篇没有什么内涵的文章都是一种损失，所以，在对待不同的阅读材料时，选用不同的阅读方法。

（二）怀着问题阅读

阅读最直接的目的就是读懂文章，但是对于一些经典文学作品来说，我们不能仅仅局限于此，我们要鼓励学生在读懂的基础上，能够对这些经典作品进行赏析，说这些作品是经典，它们为什么是经典？它们经典在什么地方？我们从中能够学到什么？将这些问题抛给学生，学生怀着这些问题去阅读，在阅读的过程找到这些问题的答案，每一个学生可能都会有不同的答案，但是通过这种过程能够提高阅读的能力。每个参与阅读的人都能够获得自己独特的感受，通过阅读过程，每个学生都能有所得，不同层次的学生选择不同的阅读材料，获得不同的阅读感受，进而各有提高。

（三）课内阅读和课外阅读相结合

在课堂讲课时我们就应该加强对学生在阅读方面的强调，注重一些方法的教授和阅读感受的交流，大家通过交流获得新的方法，在下一次阅读时可以将这些交流来的经验运用到阅读的过程中。课堂的阅读由教师和学生两方面共同组成，确定学生的主体地位，激发学生的主动思想，将学生的阅读兴趣发挥到限度。但是如果仅寄希望于课内阅读来提高学生的阅读能力，这是不够的，所以课外阅读就应该相应地展开，通过学生在教师指导下在课外，阅读一些书籍，讲课内阅读获得的方法运用到课外阅读中，检验课内的阅读效果，开阔自己的课外阅读视野，从而有效提高自己的阅读涵盖面，以课内阅读为理论指导，课外阅读为实战，理论指导实战，通过课内阅读和课外阅读相结合，显著提高学生的阅读能力。

但是我们都知道，阅读能力的提高不是一个简单的短暂的过程，它需要经过长期的培养和训练。作为教师，我们在培养学生阅读能力的时候，要督促学生通过大量的实践，鼓励在课本知识掌握理解的同时，进行课外的阅读，通过长期的积累逐渐提高学生的阅读能力。以上一些措施和方法只是多年教学经验的总结，如何有效提高初中学生的语文阅读能力仍然需要我们的进一步探索。

（责编 张景贤）