浅谈多媒体在科学观察实验中的应用

李晓利

在小学科学教学中观察实验是学生直观地获得现象发生过程、认识新鲜事物的重要手段。但是，在实际教学中因为环境和时空条件的限制，有些观察实验往往没有现实的材料，给教师的教学带来了很多的困惑。在我多年的小学科学教学生涯中，我始终在探索着怎样让学生的观察实验更有效果。最终我发现最有效的方法就是合理地选择利用现代教学手段中的多媒体录像片，因为组织学生观看多媒体录像总是能让教师教得轻松学生学得轻轻，总是能让科学课变得情趣盎然。下面笔者根据自己的教学实践谈谈怎样利用组织学生观看多媒体录像上好观察实验课。

一、利用多媒体录像指导学生学会正确观察

科学实验课上在指导学生观察时，有些观察方法我们很难通过语言清楚明白地告诉学生，所以实际教学中往往是学生观察得很用心，也能按照教师规定的步骤进行观察，但是由于观察方法难以参悟，致使学生观察往往会出现很多误差。此时利用多媒体录像演示科学规范的观察方法，学生总是能够获得很多只可意会不可言传的观察技巧。

例如，我们在给学生讲授量筒的使用方法时，准确地观察量筒的液面刻度是最重要的一个环节。“俯视”会把液面刻度观察得过低，“仰视”会把液面刻度观察得过高。克服这两种误差的方法就是观察时目光绝对“平视”。以前我们讲授这节课时总是在黑板上给学生画出两种误差的视线图和正确观察时的视线图。学生看着教师在黑板上的图画，总是会感觉误差视线图是教师人为所致。这时我们让学生观看编辑后立体的多媒体录像片，通过观察点的上下移动，可以让学生生动地看到量筒的液面刻度在随着观察点的移动而移动的事实。学生的心中会豁然开朗，也自然而然地会在量筒的使用中自觉地去克服误差的产生。

二、利用多媒体录像直观感受现象的发生

所谓“百闻不如一见”，直观感受现象的发生是观察实验的精髓所在。通过直观感受获得的知识，总是让人更容易理解和接受，从而对知识生成深刻的记忆。在科学课的教学中，很多知识和现象的发生过程是很难用形象的语言去描述的。多媒体录像的慢放延迟功能可以让学生清楚地获得很多难以用肉眼捕捉到的现象。

例如在六年级下册《神奇的小电动机》的观察实验教学中，指导学生了解小电动机的内部结构和工作原理时，实际执教过本课内容的教师都知道，这一过程苍白的语言描述总是让学生疑问重重、更加困惑。尤其是给学生讲解电刷是怎样依次接触换向器，改变通过电子线圈电流方向的过程时，即使我们用实物电机演示，因为电机转动的速度太快，学生也很难用肉眼捕捉到这一过程。此时，我们给学生放一段小电机工作的多媒体动画片，通过动作的慢放处理，学生会清楚地看到小电机各个部件协调联动的工作过程。不用教师过多的语言，学生会在自己的观察中恍然大悟。

三、利用多媒体录像拓宽学生的视野

现行小学科学课本涵盖的知识丰富多彩、包罗万象。涉及到的很多事物和现象都需要学生在观察中去认识领悟。然而受时间、空间和地域的影响，我们不可能在有限的科学课上让学生观察到所有的事物和现象。此时多媒体录像就成了我们观察课上最有效的辅助手段。当我们讲到我国的珍稀动植物时，我们有意识地让学生通过录像观看漂亮朱鹮的飞翔、美丽珙桐的花开；当我们讲到地球是怎样在自转的同时围绕着太阳公转时，我们可以通过录像中动画的演示让学生在微观的自然条件下感受宏观的宇宙天体是在如何运动。当我们给学生讲授太阳钟日晷时，我们可以通过录像演示时间在日晷上流过刻下的痕迹，让学生在明白太阳钟的工作原理的同时透过时间的长河感受祖国悠久的历史灿烂的文化。

如今的科学课上，组织学生观看多媒体录像已经成为我在观察课上不可或缺的重要教学手段。观看多媒体录像也成为了学生在科学课上的最美期待。多媒体录像不仅在课堂中为我们师生增加了很多乐趣，还让我的教变得轻松，学生的学变得轻松，让师生受益匪浅。

（责编 金 东）