多元智能与教师教学风格的研究

安殿洪　李志勇

新的时代形势下，一所学校要有所发展，只有培育出一批有独特教学风格的优秀教师，并由他们推广开来，才能打造出有特色的名校，为推动社会建设构建坚实的基础。所谓教学风格，即教师在具体教学过程中所独有的授课特点与课堂魅力，是教师在不断尝试、发展、创新过程中所形成的教学艺术的总和，是一个学校生命力的彰显。在多年的教育工作过程中，我深入钻研了多元智能理论，并将之与教师教学风格的形成与发展紧密联系起来，相互补充，形成一套教育理论。下面，我就自己在这方面的研究成果与大家分享，不足之处，敬请谅解。

一、教学风格形成的基本规律

（一）实践性和长期性

教学风格的形成需要一个产生、发展、完善、成熟的过程，它要求教师在具体的教学实践中不断总结、发展、创新，由实践升华到理论层面，再由理论指导自己的教学实践，在长期的不断交融中逐步形成。

（二）个性和共性

共性指教学时应遵循的教学规律、原则和方法。个性指教师在教学过程中，秉承基本的教学规律、原则和方法的基础上，融入了自己在性格、语言、模式等方面的特点，如智慧型、情感型、幽默型和自然型等，形成个性鲜明的教学特点。

（三）稳定性

在长期的教学实践中，教师的教学风格一旦形成，在一定时期内就具有一定的稳定性。当然，稳定并不代表僵化，吃老本，只要教师有一颗追求上进，勇于创新的心，就会在不断的发展演变中逐步完善。

教学风格是在发展中形成的，也是在发展中完善的。教学风格的稳定性是相对的，发展性是绝对的。

二、影响教学风格形成的因素

影响教师教学风格形成的因素包括：思想观点、个性特点、思维方式、道德情感、学识修养、审美情趣、生活经历、方法技巧、学段学科、学校环境、性别教龄、师生关系……教师教学风格的形成因素同其他事物一样，是许多规定的综合，因而是多样性的统一。教学过程的复杂性决定了教师教学风格形成因素的多样性。在教学的整体过程中，形成教学风格的诸因素既相互区别，亦相互联系，是一个多层次多因素的整体系统。根据现代教育学有关理论，将形成教学风格的诸多因素进行系统综合，可以把影响教师教学风格的因素分为文化因素、心理因素、主观能动因素和外部因素。文化因素和心理因素作为教学风格构成的基础因素，是形成教学风格的根基；主观能动因素和外界因素则对教学风格的形成和发展有着促进或抑制作用。

三、在实践中探索出形成风格的有效方法与途径

（一）夯实教师专业基础

1.教师要树立终生学习的人生理念。随着时代发展的嬗变，社会变化一日千里，仅凭自己在学生时代所学的知识基础是远不能适应社会的飞速发展的。我们教师要学习专业知识，学习教育理念，了解社会形势，跟上时代步伐。如当前的“生本课堂”教学模式与理论，如电教媒体等设备技术等等。

2.教师要养成不断反思的良好习惯。我们知道，机械操作与重复实践对于教师风格的形成不但无益，还会因单一的工作模式影响教师的工作激情与创新动力，而不断反思的习惯则是有效抑制教师职业懈怠的一剂良药。在具体的教学过程中，教师要不断反思自己的教育理想、教学理念、实践模式、进修程度等等，结合具体的乡土资源、学校学情，有利于形成积极进取、富有朝气、轻松高效的教学风格。

3.学校要为教师的个性展示提供平台。在教师个性形成的过程中，学校单位的影响与支持必不可少。学校可以定期举办诸如公开课竞赛，现场展示活动，经验交流沙龙等学术活动，让教师在开放、交融的环境中取长补短，相互学习，为良好的教学风格的形成提供一个平台。

（二）营造开放学术氛围

教师良好的教学风格的形成不会是一蹴而就的，它需要在点滴的教学实践与理论学习中逐步形成。这其中，他们会遇到挫折、困难与迷茫，也会产生放弃、迷茫的心理。这时，学校学术氛围是否浓郁就会对他们教学风格的形成产生一定的影响。学校不要计较于一时的成绩得失，升学率高低，更应着眼于学生的健康成长，教师的个性风格，学校的长远发展，营造开放的学术氛围，为教师良好的教学风格的形成提供一方沃土。

（三）用行动炼就风格

1.从模仿开始。模课——在学习中起步。模仿著名专家和学者，名家高手；模仿身边教师中学有专长、教有特色的教师。在学习中要求教师结合自己的实际教情与学情对别人的优秀教案或者优质课重新进行组织、整合与创新，借鉴吸收别人的养分，融入自己个人的智慧与独到的见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。

2.从模到磨。磨课——在探索中磨炼。好课还需磨砺出。“磨课”，即：同一节课，课题组年轻教师先上成型课；在优秀、专家教师引领下进行反思，在平行班级上提高课；再次在优秀、专家教师引领下反思，上完善课。

3.从磨到悟。悟课——在创造中升华。个性化教学风格的实践不仅使每位教师形成了自己的教学风格，这项课题研究真正的受益者还是学生。

总之，学生在教师个性化教学的引导下，会发展各自的优势和特长，不拘泥于统一、规范化的要求。加强教师个性化教学风格的研究与实践，能促使每个学生的个性得到充分自由的发展。这方面，我们还任重而道远！

参考文献：

[1]王学兵.教师如何形成自己的教学风格[J].新课程学习，2011（5）.

[2]刘中平.教师教学风格的形成途径[J].教书育人，2011（4）.

（责编 田彩霞）