高中物理的生活化教学

祝广富

生活化教学指老师教学时，依据教学的目标、学生的认识特点以及现有的水平，通过一些生活中的知识，抽象的运用生活元素建立起来的教学.这种教学让学生能更快速地掌握所学的知识技能，能创造性地解决实际问题，用此来实现教师的生活化教学.根据生活化教学的意义，结合高中物理教学当中的实际现状，生活化的高中物理教学可定义为：老师在高中物理教学中不但要充分的利用教科书中的生活元素，还要在学生日常生活的经历来出发，了解、分析、解决、发现生活中存在的实际问题.

一、高中物理生活化教学的必要性

高中物理是高中科学所需要学习的基础课程之一，它有利于学生更好的认识物理学的重要性，对科技的进步以及经济文化的社会发展都有很深的影响，让学生形成自己的科学价值观与世界观.高中物理课程需要老师讲课的同时，把学生生活的元素融进讲课课件，实行生活化的教学，以此来增强与社会科技发展的联系.让学生更快地认识到物理学对社会产生的影响.

高中物理在内容上要精选学生终身所学习的必备基础技能和知识，增加学生与当代所处的社会生活和高科技发展之间的关联，同时也反映出当代的科技技术所发展的收获以及最新的科学思想，更好的运用物理学的技术来解决社会问题，培育学生对社会负责的态度.不难发现物理和实践活动有密不可分的联系，物理学科时时都联系着生活，要通过生活化的教学让学生在日常的生活中学习与应用物理，培养学生的主人翁精神与责任感.

二、高中物理课程生活化教学的方法

1.增加生活实例的引入

高中物理是一门极为枯燥难以理解的学科，要想增强课堂的趣味性，可适当地引入一些生活实例，这样才能让课堂与生活紧密相连.例如：讲到光的性质时，把生活中雨后看到的彩虹相结合；也引入生活中的例子解释光的反射与吸收，比如冬天穿一些深颜色的衣服时吸收的色光多可以增加热量，起到保暖的作用；夏天穿浅颜色的衣服时由于降低光的吸收，会使我们感到不那么炎热.

2.引用生活的实例来讲解一些物理原理形成的过程

如果教师用生活中所遇到的一些生活现象来解释所需要了解的物理知识，会让学生对这类知识的记忆与理解大大加深.因此，

高中物理课程中要多引用一些实例解释原理的形成过程.例如：

讲到汽化与凝固这一类原理的时，用生活中最常见的水在课堂上做实验，在常温下，我们把水煮沸后，打开壶盖，会有“雾”飘出来，这就是水蒸汽，而水蒸汽的形成是由液态水转变成气态的水，是汽化过程.冬天拿一杯水到户外，看着水慢慢变成冰的过程，就是所谓凝固的过程.

3.运用生活的经历巩固所学知识

高中物理也是一门理解性很强的课程，学生要想将学到的知识加以理解，更好地记住它，学生可以通过一些生活中的经验，让这些生活经验与所学的知识结合起来，从而让所学知识的记忆更深刻.比如：学生记忆空气阻力的时候，可以把生活中用的纸巾与石头从同一高度一起抛落，看看到底谁先落地，先落地的是石头，为什么呢？因为空气中的阻力对比较轻物体的影响就比较大，对较重的影响比较小.因此，在相同条件下同时抛出纸巾与石头时，石头会先落到地面.

4.运用先进的科学技术教学

可以通过先进的科学技术进行教学，例如：老师可以用多媒体将生活中一些难看到的现象呈现给学生，即使学生没有遇见过这类的生活现象，也可能用物理原理来解释这些

现象.比如播放人工干冰降雨的视频给学生，然后就讲解什么是人工降雨，而所谓的人工降雨就是用飞机或者炮弹把固态的CO2送到空中，由于干冰吸热升华，让周围的水气凝结，气温降低，加上大气中的灰尘作为凝结核，就形成了“雨水”了.

5.加强学生课外活动

不是所有的学生都能注意自己身边的生活，需要老师适当的布置一些课外活动加强学生对生活中物理现象的发现.让他们把生活与物理理论知识结合到一起.总的来说，老师要想更好的实现高中物理生活化教学，就要开展与物理理论相关的课外活动.

结束语

高中物理服务于生活又起源于生活，它是一门跟生活极为相关的课程.所以应最大限度提升高中物理的教学实效性和针对性，实施生活化的教学，才能让学生学习物理的兴趣得到提升以及让学生能让生活与教科书中的理论相结合，为我国社会主义现代化建设培养出高素质的技能型的专业人才.