浅谈英语教学“趣”从何来

葛伟军

先哲圣人孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”著名教育家陶行知先生也说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事情。”但是对于英语的学习，学生往往缺乏兴趣，为单词记不住而发愁，为短语记不住而担忧。这些不免有学生主观上的原因，但我们教师也应反思自己的教学是否能激起学生的兴趣，学生又是否能把英语的学习看作是一种陶冶心灵的乐趣。教师应在教学中努力激发学生学习英语的兴趣，让学生真正热爱英语。那么，我们怎样才能激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一、创设英语角，让学生主动参与其中

有调查显示，中国人学英语普遍学不好的原因是缺少与之相一致的英语环境。在汉语环境下学习英语无疑增加了学生的学习难度。如何改变这一状况呢？笔者认为，开设英语角是最佳选择。师生们共同创设英语的环境，然后在这一环境下进行交流沟通。学生们不仅很乐意参与，也会很乐意表达。

创设英语角也应有讲究。首先要选好地点。要选择一个相对安静、优雅的环境，如树林下、假山旁、亭阁里。最好不要选择离运动场地较近的地方，否则可能会影响交流的质量。其次，学生数不能太少，笔者认为以20个学生为好。这样每个学生都能有充足的互动，有充分的言语沟通。若学生太多，难以控制场面；若学生太少，又不能营造交流的氛围。再次，教师一定要有交流主题的安排，不能无计划地随意确定主题，否则不利于学生事先准备，从而会影响交流的质量。最后还应确定时间，如每周一、三、五下午课外活动时间。这样学生也就有了充分的心理准备。

在进行英语交流的时候，教师应以鼓励为主，增强学生的自信心，激发和培养学生热爱英语的思想感情，从而激发学生的兴趣。

二、利用多媒体，调动学生多种感官

在当代，科技正以其独特的魅力走进各个领域，而作为教师，也应与时俱进，努力探索网络环境下的教学方式的转变。多媒体就是现代科技中与课堂教学联系最为紧密的一种技术，以其直观性、形象性、趣味性以及大容量，备受学生喜爱。教师也可以依据教学的需要适时对多媒体辅助教学做出调整。

教师为了提高课堂教学效率，可以通过幻灯片，把原先要板书的知识点（特别是重点）投影出来给学生看，可以节约时间。为了让学生更直观地掌握语法难点，教师可以适当通过展示图片或是播放音频、视频的手段，为学生补充语言材料，辅助其理解分析。当然也可以让学生自主查阅有关资料来帮助理解文本。这些做法都符合学生的身心发展特点，又符合其学习特征，只要合理地使用，就可以极大程度地激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的意识，从而提高课堂教学效率。

三、让学生体验合作的乐趣和成功的喜悦

英语的教学要让学生体验合作的乐趣。新课标理念也要求我们树立学生是学习的主体的观念，关注不同学生的需求，培养学生合作的精神。学生的合作有利于探讨内容的深入。如在教学《英语（新目标）》七年级下册Unit 5 “Why do you like pandas？”时，教师可设置以下问题让学生讨论：

In China， pandas are in great danger. What about in Thailand？ What animals are in great danger in Thailand？

经过讨论，学生们对课文的理解更深刻了。更重要的是，学生在合作讨论后能体验到一种快乐，一种发自内心的愉悦。对于学生的观点，教师应及时鼓励，让学生在学习过程中更有自信，更有兴趣。

四、尊重学生个性化的解读

尊重学生个性化解读并不是不要教师参与，而是强调学生阅读行为中表现出的自立、自为和自律。自立是自主学习的基础，自为是自主学习的实质，自律是自主学习的保证。教师要组织引导学生阅读，关注学生的情感倾向，引领学生树立正确的审美观。对学生的文本解读应以鼓励为主，多尊重学生，加强师生交流，引导学生的阅读方向和思维方式。学生一旦受到了尊重，其阅读兴趣就会瞬间提高。

激发学生兴趣的方法有很多，我们教师要走进学生心里，想学生所想，教学生所需，让学生真正感受到学习是一件有着无穷乐趣的事情。

（责任编辑 周侯辰）