新课标下高中英语词汇教学初探

杨青蒿

由于英语词汇量多、记忆难度大，许多英语学习者在学习英语词汇时都会感到头疼。但是，英语词汇是英语学习的基础，没有丰富的词汇知识就不能顺利进行英语其他方面的学习。在高中阶段，学生要掌握的英语词汇以及习惯用语、固定搭配等有三千多个，因此词汇教学对于英语教师和学生来说都是一个具有难度的挑战和艰巨的任务。为了顺利完成这一任务，每一位高中英语教师都要不断进行探索，总结有效的教学方法和词汇学习方法，提高学生英语词汇学习能力，为学生今后的英语学习奠定基础。笔者在高中英语词汇教学中，进行了相关的探讨，总结了一些经验。现结合教学实践，就此问题谈谈自己的看法，以供大家参考和借鉴。

一、当前高中生英语词汇学习中存在的问题

1.不懂得英语词汇学习的方法

对于英语词汇的记忆方法，很多教师没有给予学生充分的指导，学生也不能自己从学习中获得更多的领悟。在英语词汇教学中，教师一般是让学生自己进行词汇的记忆，然后进行听写练习，以检查学生的记忆效果。而学生在进行英语词汇的记忆时，往往就是直接按照词汇表对英语词汇进行机械的记忆。有些同学虽然看了很多遍、写了很多遍，但是，由于没有掌握有效的方法，他们不能做到词汇的有效记忆，即使暂时记住了英语词汇，过不了多长时间，英语词汇就会在记忆中消失。

2.不能做到英语词汇的合理运用

在英语词汇学习过程中，许多学生只是单纯地进行英语词汇的记忆，他们只是注重对英语词汇字母组合的记忆，而忽视了英语词汇音、形、义等方面的有机结合。因此，在进行英语词汇的运用时，经常会出现各种各样的问题和错误。

3.英语词汇量匮乏

由于英语词汇学习中的种种现实问题，许多学生感到要学好英语词汇十分困难。因此，在英语学习中他们对词汇学习产生了畏惧的情绪，产生了放弃学习的心理。由于学生在词汇学习上不积极、不主动，导致学生的英语词汇量匮乏，给英语其他方面的学习带来了障碍，降低了英语学习的效率。

二、新课标下高中英语词汇教学的方法

1.运用直观教学法，让学生获得感性上的认识

英语词汇学习枯燥乏味，如果教师让学生按照词汇表进行英语词汇的记忆，那么学生就会感到英语词汇是一系列不容易记住的符号。高中生的形象思维能力较强，他们具有敏锐的观察力和丰富的想象力，他们对具体的事物更感兴趣。在进行英语词汇教学时，教师可以运用直观教学法，让学生从直观上获得感性认识，让具体的事物在学生头脑中留下深刻的印象，以促进学生更好地记忆英语词汇。

直观教学方法多种多样，教师可以使用实物、图片、动作、表情、多媒体等多种形式开展英语词汇直观教学。通过形象、生动的展示，既能够吸引学生的课堂注意力，又能够让学生更加深刻地理解词汇的含义。

例如，在学习“athlete”这个词时，教师可以拿出一张学生所熟悉的体育明星的图片向学生进行介绍：“He is an athlete.”然后教师再拿出一张体育明星的图片，继续说：“They are athletes.”教师还可以就“What is his job？”“What are their jobs？”进行自问自答。然后，教师和学生之间进行问答，进而让学生互相问答。在直观教学当中，学生的情绪不仅被调动，而且通过反复的练习，学生们很快地掌握了athlete这个单词的相关知识。

2.重视英语词汇学习方法的传授

学习方法的传授比知识的传授更有意义。在进行英语词汇学习时，机械的记忆不能取得良好的学习效果，只有掌握科学、有效的学习方法，才能够提高英语词汇的学习效率。由于学生的认知水平和阅历有限，他们难以自己找出适当的方法。因此，教师在进行英语词汇教学时，要向学生逐渐渗透词汇学习的方法。英语词汇学习的方法和技巧有很多，例如根据构词法学习英语词汇、根据发音学习英语词汇、根据词的转化学习英语词汇等等。教师要结合教学情况，引导学生进行总结和归纳，使学生逐渐掌握其中的规律。

3.加强英语词汇的复习和巩固

研究表明，在一般情况下，人们要对新事物进行三至五次的反复记忆才能够留下深刻的印象。在进行词汇学习时，要根据遗忘规律定期对英语词汇进行复习和巩固。在英语词汇学习过程中，不管学生花费了多长时间记住了英语词汇，都会在一定时间之后忘记。为了加深对英语词汇的印象，做到对英语词汇熟记于心，复习是必不可少的。只有经过对英语词汇的反复识记，才能加深印象。

英语词汇学习是英语学习中最基础的部分，英语词汇量的丰富与否将直接影响着学生的英语水平。作为一名高中英语教师，要认识到英语词汇学习在英语学习中的重要性，采取有效的教学方法让学生进行高效的英语词汇学习，提高学生的英语学习兴趣和英语综合能力。

（责任编辑周侯辰）