新时期文化校园建设与大学生素质培养

王明娣

摘 要：大学校园文化建设是一个系统化、全面化的运用过程，在具体的建设过程中，要结合大学生综合素质的提升，加强在大学生个性化引导以及物质需求、精神需求与制度需求等多方面的运用能，发挥出校园文化与大学生素质全面推进的整体效果。本文将围绕校园文化建设对大学生素质促进的整体效能进行分析，并从多方面阐述当前大学生素质与校园文化建设中存在的一些脱节，进而从多方面探讨校园文化建设与大学生素质培养的融入性，能起到更好的促进效果。

关键词：新时期 校园文化 大学生 素质培养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0240-01

通过构建高校校园文化建设的各种形式，采用社团活动、艺术创造、集体活动、思想引导等多种方式的校园活动，在整个活动中形成综合效能的全面实现，尤其是在整个素质培养的过程中，充分发挥出校园文化的整体带动性，将有很大的现实意义。

1 简述校园文化建设对促进大学生素质的整体效能

1.1 素质培养的精神向导

校园文化建设其实就是对高校精神的一种延伸，就是一种具体的大学精神，在整个办学宗旨以及人才服务等职能上，形成一股强大的精神支柱，在培养什么样的人才等方面进行深入性的探讨，营造一种浓厚的校园文化氛围，在整个创新建设的过程中，在校园文化的带动下，激起学生的创新意识，树立创新的观念，并在整个创新行动中形成一种素质教育的精神向导，大学生在校园文化建设的作用下，具有鲜明的导向功能。

1.2 物质基础的实现路径

通过多校园物质文化建设采用多种方式的引导，形成一种看得见摸得着的物质形态，可以对大学生的素质培养形成一种直接的影响，尤其是在校园文化景观建设、活动建设以及科研项目建设等方面形成一种积极向上的态度，并在促进大学生激流勇进、互动合作上形成一种强大的动力，有利于促进大学生在科研创新、学习上进等方面的进步，加强校园文化建设中的各种硬件环境建设，加强在校园试验设施、教学资源网络优化、教师队伍充实等多方面的文化建设，更好的为实现大学生物质文化打下良好的基础，大学生能在校园文化的引导下，形成解放思想、积极向上、不断进取的意识，推动整个能力的进步。

2 概述新时期校园文化建设中大学生创新素质培养功能的缺失

2.1 校园文化活动阵地缺乏创新氛围

在校园文化建设中，包括诸多的活动组织与内容，其中，有学生会、学术团队等一些文化活动方式，同时，一些高校广泛的开展各种文体活动，形成校园文化建设的综合运用模式。但是，在一些高校中，没有形成文化活动的创新氛围，在文化活动的开展中，有些校园文化活动轻内涵、重数量，没有形成综合性的校园文化阵地建设，尤其是在自身校园文化的过程中，缺乏一定的个性，蛮目的照搬，或者套用之前的经验与模式，在表现形式中，过分注重文化活动的外在形式，各种竞赛活动、文娱活动等没有全面的形成，尽管这些校园文化活动丰富了学生的学习生活，但是对于学生创新精神培养，没有系统化的综合模式。

2.2 校园精神文化缺少创新导向

在校园文化的运行中，高等学校的文化导向最主要的应该是突出整个人才培养的理念，在具体的应用中，就是要用不同的方式畅通人才培养的渠道，但是，在这种方式中，没有注重校园精神文化的培养，不同专业的学生在认知自我能力与道德发展的过程中，教师对于文化课程的教学相对较多，但是，忽视个性化的发展，因此，在大学生素质培养中，没有注重高校精神文化的承接，在创新性构建人才培养中，还是采用传统的教学手段，学生的现实主义价值观没有转变过来，因此，造成有些学生个性素质不足，思想僵化等毛病，严重阻碍学生融入到校园文化建设之中。

3 探讨新时期文化校园建设与大学生素质培养的融入模式

3.1 参与科研活动，提高教师的专业发展

专业技能与高校教师的各项综合素质是相衔接的，要让高消教师在专业技能比赛、教学科研活动等方面全面发展，尤其是将对学生工作、学生思想动态等方面的科学研究作为主要内容，形成科学研究与实践教学的整体融合。因此，在具体的教研活动中，高校要在积极开展各项学生活动的同时，注重加强高校教师专业技能的研究，在保证研究经费的基础上，形成科学研究的良性模式，注重高校教师在专业领域的科学研究效果。因此，高校教师也要注重从科学研究的角度出发，树立良好的科研风气，积极参与到科学研究之中，客服心理上的自卑感，积极申报自己在专业领域方面的研究，不断提升自己的专业技能。其次，要多深入与学生的交流。融入到学生的日常之中，在全面掌握学生思想动态、心理表现等方面，发挥出青年人在一起多交流、有思维、活跃的特点，更好的推动高校教师工作的科学化、专业化和生活化，形成整体的发展模式。

3.2 注重作风转变，形成育人价值的整体实现

在实际管理中，高校教师要从学生的整体需求出发，尤其是形成良好的育人环境。教师通过多种方式，随时掌握大学生的心理动态，对学生在学习期间的生活、情感、家庭环境等采用约谈的方式，针对不同学生的个性特点，有针对性的开展工作。班主任以及辅导员要在校园文化建设过程中，融入学生兴趣爱好、个性素质等方面的差异性，采用个别指导与集体解决的方式。在校园文化建设之中，教师要融入到学生的各种学习、生活的场地，深入到教室、寝室、食堂等，及时掌握学生的动态表现，将学生的日常管理与经常性管理想融入，在处理矛盾的时候，要采用和谐的处理方式，通过讲道理的方式，从情感上去感化学生，毕竟大学生都是有自己的思想主见的，这样，可以从情感的角度让学生认识到自己应该做什么、可以做什么、要做什么等，全面提升整个综合素质。

4 结语

通过多方面的技能培训，在结合新时期校园文化建设的基础上，并积极的通过教学方法的改革鼓励学生进行创新学习，在课内外都能对学生的实验、实践进行悉心指导，在学生的创新活动中充当引路人，真正通过教学培养了学生的创新素质。

参考文献

[1] 喻永红.大学校园文化建设中应注意的几个问题[J].重庆工商大学学报：社会科学版，2003（6）.

[2] 张育广，黄桂标，张倩怡.多校区办学：校园文化的整合与优化[J].广东工业大学学报：社会科学版，2003（S1）.

[3] 王劲峰.新校区校园文化建设的若干思考[J].杭州电子工业学院学报，2002（5）.

[4] 戴金祥.校园文化建设重在校园精神塑造[J].江汉石油学院学报：社科版，2003（4）.endprint