浅析高职院校“多维立体化”单独招生人才选拔模型

林婧

摘 要：论文根据高职教育的特点和国家对高职院校招生的改革试点，构建了高职院校“多维立体化”单独招生人才选拔模型，鉴于此，作者阐述了高职院校“多维立体化”单独招生人才选拔模型的理论依据，总结分析了该模型的意义与价值。

关键词：多维立体化 单独招生 人才选拔模型

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0233-01

高职教育的目的是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才。以就业为导向的高等职业教育有着不同于其他普通高等教育的特点，高职教育的入学要求其生源与职业性、技能型的培养目标相适应，对学生特长认定、服务社会意识和动手操作能力等方面的综合评价将越来越受到重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》在谈到“考试招生制度改革”时，提出“高等职业教育入学考试由各省（自治区、直辖市）组织”。所谓单独招生是指在国家招生宏观政策的框架内，招生院校单独进行入学测试，自主确定入学标准，自主实行招生录取的一种改革措施。有助于高校选拔适合本校培养目标和特色的具有潜质的学生[1]。

1 “多维立体化”单独招生人才选拔模型的构建

基于高职教育的目的和培养目标，借鉴《国家职业核心能力标准》，除了在人才培养模式、培养内容上做出有别于普通本、专科教育的职业教育探索外，在招生环节上也应做相应的探索。制定一个全方位测评考生的多维考核体系，客观、公正地录取适合本校教育目标的优质考生，是一个值得教育者深思的问题。由于招生工作由各学校自行组织，在招录过程中出现了相当多的管理问题，甚至出现了严重的漏题、走后门、拉关系等违纪违规现象。单独招生的执行在某种程度上违背了国家“考试招生制度改革”目的的初衷[2]。那么，要解决这些问题，使单独招生的院校客观、科学、合理的选拔出适合本校培养目标和特色的具有潜质的学生，杜绝各种招生舞弊现象成了一个亟需解决的问题。根据高职教育特点以及《国家职业核心能力标准》，制定出有特色的入学测试标准，构建一个由“自我学习”“信息处理”“数字应用”“与人交流”“与人合作”“解决问题”组成的“多维立体化”人才选拔模型，具有切实可行的现实意义。同时将招录过程理顺，全程信息化管理，杜绝不必要的人为干预因素，杜绝招生违规违纪现象。

2 “多维立体化”单独招生人才选拔模型的理论依据

以就业为导向的高等职业教育有着不同于普通高等教育，高职教育的入学要求其职业性、技能型为特点的培养目标相适应。高职院校“多维立体化”单独招生人才选拔模型的理论基础与依据。

其一，根据1983年，美国哈佛大学发展心理学家和教育家霍华德·加德纳（How ard Gardner）提出的多元智能理论，他将人的智力分成八个部分：语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、逻辑数学智能、人际关系智能、内省智能、博物学家智能[3]。该理论为我们全面了解学生提供了有力的分析工具。他认为，每个学生都是具有自己的智能特点、学习类型和发展方向的可塑性人才。多元智能理论破除了IQ式思维，跳出了传统心理学所框定的界限，指出了传统智力测试、智力开发及智力评价的严重缺陷，动摇了当今社会奉行的智力观、教育观、考试观及人才选拔标准的合法性基础[4]。这一理论给我们的启示是，单一的人才选拔标准不适合高职院校的招生考试。

其二，《国家职业核心能力标准》将职业能力分为“自我学习”“信息处理”“数字应用”“与人交流”“与人合作”“解决问题”六大能力单元，基于高等职业教育培养职业型、技能型人才这一目标，构建科学合理、有指导意义的“多维立体化”人才选拔模型指标体系，以之为指导思想设计考试题库，指导面试。

其三，依据教育测量与评价理论，细化和设计人才选拔的测量和评价指标要素，运用相关教育测量和评价理论的方法，使“多维立体化”人才选拔模型的指标可量化，易操作，选拔适合本校培养目标和特色的具有潜质的学生。

3 “多维立体化”单独招生人才选拔模型的意义与价值

高职院校“多维立体化”单独招生人才选拔模型的意义与价值在于以下几点。

第一，根据“多维立体化”人才选拔模型指标体系的指导思想，对考试题目进行合理设计分析，运用多种考核方法，包括笔试、面试、实践操作等，全面考核学生的综合素质。

第二，充分利用互联网资源，学生答题采用Web在线考试，系统随机抽题，设定好答题时间，系统自动判分并即时反馈成绩，这样，一方面让学生及时了解自己的考试情况，另一方面可以杜绝泄题、成绩公布前的暗箱操作等问题发生。

第三，在面试、动手实践环节的考核中，面试者采取随机抽号、抽题的方法，这样，面试者与考官环境分离，通过视频进行，消除利用关系、走后门的可能。

其核心价值在于应用“多维立体化”人才选拔模型指标体系对参与单独考试的考生从报名到录取的全过程进行客观、科学、公平、公正的全面考核，使考核过程透明化。综合多方面因素，选拔出综合素质高、特长显著，与本校的培养目标相一致的考生，提高单独招生人才选拔的合理性和规范性，在选拔的过程中，要排除主观因素的影响，避免不合理现象的发生。

4 结语

高职院校招生的目的与任务是选拔人才，自主选拔录取作为以统一入学考试为基本方式的高考制度的重要补充，主要招收具有创新潜质、学科特长，以及全面发展、综合素质较高的考生，即单独招生针对的是两部分学生：特长显著的和综合素质较高的学生。这类新生选拔是提高职业教育、教学质量的前提，也是高职院校系统培养高素质技能型人才的关键。

参考文献

[1] 杨艳.从生源的角度看高职院校自主招生考试[J].中国商界，2009（10）.

[2] 樊本富.对高职院校自主招生的理性分析[J].大学教育科学，2010（4）.

[3] 加德纳.多元智能[M].北京：新华出版，1999.

[4] 霍力岩.多元智力理论与多元智力课程研究[M].北京：教育科学出版社，2013.endprint