浅谈农村中学体育教育现状及建议

徐学娟

摘 要：随着《体育与健康标准》的颁布，体育教育事业在现今学校教育事业中占有相当大的分量，在青少年的成长发展中起到举足轻重的作用。而农村中学作为一个特殊而庞大的群体在体育教育发展中，存在很多问题，制约了体育教育积极作用的发挥。本文对农村中学体育教育现状进行了分析并提出了一些建议。

关键词：农村中学 体育教育 现状

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0247-02

对于青少年来说，他们是祖国的未来，是国家培养的人才后备力量，是一个民族进步的灵魂。而健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提。中学体育针对的是青少年，体育教育在青少年成长过程中就有着举足轻重的作用，体育锻炼不仅可以提升青少年身体素质，缓解课业压力，还能培养学生的交际能力，促进身心健康。但是，现阶段农村中学体育教育普遍存在一些问题，制约了体育教育的发展。

1 农村中学体育教育中存在的问题

1.1 体育教学在农村中学教学中的受重视程度不够

受应试教育的影响，体育课在学校得不到重视。许多农村中学为了片面追求升学率，体育课和课外活动时间常常被学校其它活动占用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，把重心放在语文、数学等主干课程上面。长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中被视为可有可无。学校、教师及学生对学校体育教育重视不够，极大地阻碍了学校体育教育的发展。

1.2 体育教师素质参差不齐

大多数农村中学，体育教师数量不足，尤其是具备良好专业知识和多种技能的体育教师更为缺乏。部分学校的体育课甚至是由其他任课教师代替，严重影响了体育教学质量。而中学在职体育教师的进修、培训机会不多，缺乏自我提高业务的动力，直接限制了体育教育的发展[1]。另外，很多体育教师认为体育课不同于其它文化课，不需认真研读教材、不需深思备课细节，体育教学观念陈旧，教学技能停滞不前，不注重自身教学素质的提高，教学效果不佳。

1.3 体育教师的工作任务繁重

职业特点决定，体育课的教学大都在室外露天授课，长期忍受风吹日晒、酷暑严寒，教学环境相对艰苦。同时，体育教师不仅要承担正常的体育教学，还要负责早操、课间操、课外活动、课余训练等工作，工作量大，任务繁重。可往往得到的待遇却位列学校底层，严重影响了体育教师的积极性。

1.4 器材、场地设施不足

在农村中学尤其是经济发展相对滞后的地区，普遍存在教育经费投入不足的问题[2]。相对应地，体育教育投入减少，导致体育器材严重不足、场地设施较差。而常规体育器材利用率也存在自身局限性，使体育教学内容很难落实，时常出现“一节课，稍息立正跑两圈，再发三个烂球球”的放羊式教学。另外，由于器材少，很多学校在对器材的使用上有較多的限制，进而影响了教学的规范进行。例如一学期只配备三至五个篮球，学生又多，篮球课的教学就有了很大的局限性。有时在体育器材缺乏的情况下只能上一些田径课，使体育教学内容很难落实。在此情况下，难以实现丰富多彩、形式多样的体育课，难以激发学生对体育课的学习兴趣。

1.5 教学内容单一，教学方法老套刻板

中学大部分体育教育内容设置以竞技技能为中心，主要是田径、篮球、足球、排球等现代竞技运动项目，通常出现从初一到初三一直上田径课，学生往往对这些项目的积极性不高。而教师多以传统的授课方式进行教学，即一名教师面对全体学生进行讲解及示范，学生模仿及练习，教学方法单一刻板，体育课显得缺乏生机、枯燥、乏味，降低了学生的学习兴趣，阻碍了学生的个性发展和创新精神。

2 完善农村中学体育教育的建议

2.1 加强对体育教育的重视

新课程改革的推行，应将体育教育提到能得到学校、教师和学生重视的层次上来。只有得到应有的重视，对于体育课程的资金支持才能达到应有的层次和规模[3]。加大对学校体育教学事业的投入，不仅可以使教师的教学能力得到充分的发挥，也能为学生提供更大的选择空间，激发学生的运动兴趣。

2.2 加强体育教育师资队伍建设

积极引进高学历、高素质的体育教师。为体育教师提供更多的进修、培训、交流的机会。积极开展各种与教学相关的活动，鼓励教师进行教学方法的改革及创新，以促进提高教师的教学水平及教学效果。同时，应考虑适当提高农村中学尤其是经济不发达地区的学校体育教师在各方面的待遇，利于激发体育教师工作的积极性，对开展农村体育教育起到“画龙点晴”的作用。

2.3 利用现有条件开展多种教学

当场地、器材的缺乏的现状暂时无法改变时，只能充分发挥现有体育器材设施的作用了，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。例如：跳绳可以做绳操、两人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可用作接力跑，也可用做体操、哑铃操等；实心球可用来投掷，也可用来打保龄球；标枪可用作标志物，也可绕竿蛇形跑等。另外还可以让学生开动脑筋，自制一些简易体育器材。如喝过的矿泉水瓶做“保龄球”，废旧羽毛球作“飞镖”，沙包、毽子、铁环、陀螺等，既丰富了教学器材，又能培养学生动手动脑能力和创新能力。老师也可以根据民俗开发一些课程。我校地处“黄羊钱鞭”的发源地，大多学生都会这项活动，教师在此基础上进行创编后发展成为我校的校本课程。总之，利用一切现有条件创造多种多样的体育活动，丰富体育课内容，激发学生学习体育的兴趣。

2.4 因材施教，调动学生学习的积极性

体育兴趣是激发和促进学生自主学习和坚持锻炼的重要前提，如果学生对体育活动无兴趣或兴趣不高，他们就不会主动、积极参与体育活动。教师应选择符合学生身心发展特点的教学内容，采用灵活多变的教学方法不断激发学生运动兴趣[4]。从教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式转化为学生自主学习、合作学习、探究学习的教学模式，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识和技能，从而培养学生良好的身体素质，增强学生的体能发展。

体育教师不仅要面向全体学生，还要关注学生个体差异。不能只让少数“精英”参与，要让全体学生都参与，并根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，努力做到因材施教。例如，通过降低运动难度、调整器械规格、改变器材功能，使运动能力较差的学生也能体验到体育学习和活动的成就感，使所有学生都取得进步和发展。

2.5 提高教师教学技能

要在新课标的要求下熟练掌握教材知识内容，结合课程标准和教学大纲的内容确定教学内容，确定教材的重难点来备课。体育教师的备课要从多方面考虑：对教程的任务、目标、学生心理需求都要做到心中有数，做足准备。真正做到“健康第一，以人为本”。

总之，要重视农村中学的体育教学，让处于身体和心理快速发展中的中学生掌握基础的体育运动技能与知识、培养学生的体育参与意识、积极参加体育锻炼，使学生身心得到全面发展。

参考文献

[1] 李新建.浅析中学体育教育中存在的问题及改进建议[J].中国电力教育，2010（32）：95.

[2] 屈杰，张慧春，隆胜军.湘西中学体育教育现状与实施素质教育的有效途径[J].体育学刊，2001，8（3）：99-101.

[3] 易志芳，杨和峰.浅析当前中学体育教育的问题及对策研究[J].华章，2013（28）：282.

[4] 陈明立.浅谈体育兴趣在体育教学中的培养[J].文体用品与科技，2013（2）：58.