高中语文教学中存在的问题及解决策略

石珂

摘 要：近年来，随着新课改的深入，高中语文教学也在进行着不断的改革，在改革的过程中取得了巨大的成就，但是由于各种主观和客观因素的限制，这对于学生综合素质的提高却并没有较大的帮助，对于这种现状，就必须对当前这种制约高中语文教学中存在的问题进行分析并提出相应的解决策略。教师要转变传统的教育观念，帮助学生养成良好的自学习惯，培养学生的综合能力，同时利用先进的教学工具，以提高课堂效果。

关键词：高中语文 教育观念 综合素质 多媒体

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0047-01

1 高中语文教学中存在的问题

1.1 应试教育思想观念严重

就现阶段来看，在我国高中语文教学改革的实践过程中，往往将高考考纲作为教学的出发点和根本依据，并根据考纲将教材分为不同的考点，将这些考点作为教学和考试的目标，在教学过程中贯彻执行，考纲中的考点就重点教，非考点就不教，这种应试教育的思想仍然对高中语文教学产生着巨大的影响，在这种思想的影响下，高中语文的教学一直以考纲为关注点，而忽略了教纲的实际要求，这就对高中语文教学的增效产生着一定的负面影响。此外，如果完全将学生考试成绩的提升作为主要的教学目的，那么在长期的教学过程中，必然会出现一些漏洞，也会对学生学习的积极性产生不利的影响，导致语文教学效果难以得到根本的提升。

1.2 教材与资料的整合存在问题

将语文教材与复习资料进行有机的结合是保证语文教学质量的根本措施之一，但是由于各种因素的影响，在现阶段的语文教学中，却出现了这样的怪现象，即教师将资料的内容直接取代教材，将教学的重点放置在资料的讲解中；考试也并不是根据学生的学习情况和教材进行命题，而是在资料中胡拼乱凑来应付，在这种现状的影响下，学生也根据教师的要求和推荐来购买资料、学习资料，过于的迷信教学资料。此外，学校的教研组也将主要的精力放在比较资源和高考的吻合度上。这种现状就严重的制约了教师的“教”和学生的“学”，直接影响着高中语文教学的增效。实际上，语文教材都是由具有丰富经验的专家学者通过多方的对比和筛选编撰而来，是教学大纲的具体化，也是提高学生语文综合素养、培养学生语文能力的最主要工具，教材与资料相比具有抽象性、概括性的特征，是一种浓缩而成的精华，教师必须要使用已有的经验来帮助学生解读教材，也正是在这个过程中，学生的素质和能力才能实现根本的提升。

1.3 不重视学生综合素质的提升

由于应试教育观念的影响，在高中语文教学中，分值成为了衡量学生学习成果的主要标尺，在这种观念的影响下，很多学校和教师也将分值与语文素质挂钩，也将教学过程中的着力点和着眼点放在如何提高学生的分值上，容易得分的就重点讲，写作、阅读等不同容易得分的就少讲，对于作文的讲解也大多放在强调字迹工整以及开头结尾的写作要点上，一切以分数为出发点。此外，语文教研组也将研究的重点放在非语文素质和能力的培养上，而学生也往往将学习的重点放在得分的高分点上，力求花费最短的时间来获取到理想的分数。这种使用分值来衡量素质的价值观直接影响了教师和学生的价值观念，也直接制约着语文教学的增效。

2 高中语文教学现行问题的解决策略分析

2.1 教师要转变传统的教育观念

语文素质是一种综合素质，这种素质集齐了表达、品味、观察、阅读、理解和创造等一系列的素质，这种综合素质也只有在语文的宏观世界中才能够得到全方位的体现，考试的分值仅仅能够体现学生的解题和判断情况，任何考题都难以全方位的测试出学生的综合素质，因此，将分值作为考核学生的唯一标准显然是不够科学的。为此，教师必须要改变传统的教学观念，将教学重点放在学生综合素质的培养上，以学生的实际情况为出发点，改革考试内容和考核方式，以便缩短素质和分值之间存在的差距，全面提升學生的综合素质。

2.2 帮助学生养成良好的自学习惯，培养学生的综合能力

在素质教育推行的现代社会，语文教学不仅要进行改革，也要注重学生自学习惯的培养，提升学生的整体学习能力，自学习惯的培养包括以下几个方面。

2.2.1 帮助学生制定完善的学习计划

自学最忌讳的就是盲目，要想达到自学效果，必须要有明确的方向，自学计划并非教师制定，而是需要由学生根据自己的水平、能力与爱好合理安排学习计划，在这一阶段中，教师要对学生进行科学的指导，让学生认清楚自己的实际情况，从而制定出最为科学的自学计划。

2.2.2 帮助学生养成阅读的习惯

学生语文底蕴的深厚与否与阅读有着密切的关系，为了提升学生的综合能力，教师还需要帮助学生养成好读书、读好书的习惯，让学生根据自己的实际情况选择适宜的学习方法，学会略读、速读与精读。

此外，还要鼓励学生在阅读时勤动笔、勤思考，通过对不同文章的对比提升自己的感悟能力、语言积累能力以及情感水平，同时，鼓励学生将这种能力应用在生活与其他科目的学习过程中，实现德、智、体、美、劳水平的全面提升。

2.2.3 帮助学生养成积累的习惯

语文学习需要长期的积累，积累包括生活信息、文本信息与灵感信息几个方面，为此，教师可以鼓励学生在课余时间多积累一些名言、警句、成语、言语、对联、诗句、歌词、广告语、座右铭等等，循序渐进的提升学生的综合水平。

2.3 利用多媒体提升教学效果

将多媒体技术引入初中语文教学中不仅能够让语文教学变得更加形象、生动，也可以有效的激发出学生学习语文知识的积极性与主动性，还可以扩展学生的思维与视野。在高中语文教学中，创设教学情景的方式很多，最为常见的就是多媒体教学模式的应用，种种实践表明，将多媒体应用在高中语文课堂教学中能够很好的优化教学效果。

例如，在讲述《林黛玉进贾府》这一课时，就可以利用多媒体将电视剧《红楼梦》的片段播放出来，这样就能够让学生更容易把握好林黛玉的忐忑心情；再如，在讲述郁达夫《故都的秋》时，可以利用多媒体为学生展示出街头落叶、破屋秋色、室内蝉鸣、庭院球果等秋天的独特景色，让学生更好的体会到作者的恋秋之情。此外，还可以提前让学生将校园中或者生活中所见的秋景拍摄下来，教师选择其中的一部分来播放，这样不仅能够培养学生的动手能力，也能够让学生深刻的体会到文本中蕴含的感情。

3 结语

总而言之，目前的高中语文教学中还存在着各种各样的问题，为了从根本上解决问题，教师就必须转变传统教学观念，采取多种多样的教学方式开展教学，注重学生综合能力的培养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 田香.让课堂涌动理性思辨的激情——从《记念刘和珍君》例谈语文课堂教学有效性[J].考试周刊，2011（76）：64.

[2] 莫立兵.多媒体教学在高中语文课堂中的运用和反思[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（3）：95-96.