把“立德树人”渗透到“阅读引导”中

文 吴赛娥

(吴赛娥，本科，馆员，广东省广州市市政职业学校，510500)

阅读是一种源自于书籍、却不限于书籍的人类行为，包括阅读书籍、阅读绘画、阅读雕刻、阅读音乐和阅读人等[1]。阅读是一种能力，良好、健康的阅读习惯是孩子明理修德、增知启智和获得专业知识与技能的最基本、最有效的途径，也是适应经济社会发展需要的高素质人才的必备能力之一。

阅读影响着孩子一生的成长，阅读让孩子心情愉悦，心灵舒展。应试教育，让孩子课外阅读时间变少。据华南师范大学柯汉琳教授的统计数据，广州市中学生名著阅读量不到20%(在广东最高)，粤东、粤西不超过15%[2]，经典阅读遭遇前所未有的危机。应试教育在一定程度上造成中学生精神食粮匮乏、经典文化缺失、道德缺失等问题。党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，尽早对孩子进行有针对性的阅读引导是家长和教师必做之事，我们应将“立德树人”渗透到“阅读引导”中，促进学生的全面发展和健康成长。

一、对孩子的阅读引导

由于应试教育，初三至高三期间，孩子主要精力放在学业上，因此，引导孩子阅读需从婴幼儿时期开始。阅读引导的方式很多，以下为最基础和最便捷的方式，笔者以自己的孩子为例加以阐述。

1.快乐识字，培养联想记忆

表1

引导孩子阅读须从识字开始，识字是阅读的前提。孩子每天坐车上幼儿园，家长即可利用这个时间引导孩子认字，主要认识路上的标志牌、广告牌上的字，从简单到复杂，可以从一个字中学到几个字(见表1)。这样不仅培养了孩子学会联想记忆，同时充分利用在路上的时间，孩子也学得不亦乐乎，更是一种很好的亲子行为。尽管现在市面上已有可供孩子识字的视频，但仍然没有像这样学起来那么生动、有趣。孩子每学会一个字及时予以表扬，用这种方法，每到一个地方，孩子对标志牌上的字总是兴致不减。就这样，3年幼儿园期间，孩子认识了2 000多个汉字。事实证明，在之后的考试中，孩子无论是理解能力还是阅读速度均占有优势。

2.无附加条件让孩子阅读

在阅读时，无须要求孩子写读后感，也不必要求摘录好词好句等附加条件，千万别让孩子觉得阅读是一件有压力的事。培养孩子阅读，首先要让孩子爱读书，也就是培养孩子的阅读兴趣。孩子有了2 000多个汉字的基础，加上无附加条件、无压力地阅读，小学6年期间阅读了大量的书刊，涉及的内容也很广，其中包括91册作文书，其中一半是小学的，一半是初中的，主要是众多同事的孩子长大后留给我们的。笔者将作文书分类，并放在书架的显眼位置，孩子一有时间就看，无意识地看，作文里的故事情节非常吸引孩子。6年期间，孩子把这些作文书全部看完。书里的文章写得严谨，内容健康、积极向上，这在一定程度上影响了孩子的作文风格和做人的品德。

3.从阅读到悦读

阅读，有精读、泛读和纯粹阅读、功利阅读、强制阅读、自觉阅读；悦读是指一种愉悦身心的快乐阅读[3]。到后来，孩子养成了一种广泛阅读的习惯，涉及内容有中外名著、科普、心理、保健、励志、幽默漫画等等，自己的书看完了就看家长的业余爱好书籍(收藏类)，或到图书馆借或到书店买，积累了不少素材。据孩子总结，阅读对她的读写能力均有明显提高。小学时，对孩子期末考试最好的奖励就是去购书中心看书并顺便买回几本自己心仪的书。初一初二，孩子自己买了83本新概念作文和100多本推理侦探小说等，看书速度很快，以致怀疑她是否看明白内容，孩子则表示看得很懂。孩子的读书是一个从阅读到悦读的享受过程。到了初三，为了集中精力应对中考，孩子专心研读课本、中考考题，因而读课外书较少，但仍然保持每天看画报、杂志当休息的习惯。

二、阅读对孩子成长的影响

1.通过阅读而增知启智

看课外书，拓宽了孩子的视野，扩大了知识面，正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。孩子一有时间，就抱着几本课外书心满意足地看起来，这对她来说是一种超级享受。孩子不仅爱看书，还喜欢收藏书。自己看过的书刊一般不随便送人，或送人也要送给爱书的人。很多书用书套保护，几年下来虽看过多次，但犹如新书。孩子也喜欢画画，连续五年参加教育部举办的全国中小学书画比赛均获奖。平时兴趣一来就画，草稿纸、作业本、课本，甚至是书桌，都可能是她的“画纸”。她的每一幅“画”，笔者都尽量拍照、收集并整理归档，以示“珍藏”和鼓励。画画也得益于她看了很多漫画和绘画类书籍。看课外书和画画都是孩子学习之余的休息和休闲方式。

2.通过阅读而明理修德

所谓明理就是要明白做人、做事的道理。修德，即修养德行，行善积德，指的是道德素养。孩子通过阅读各类积极健康的书籍，不仅增加了比同龄人丰富的知识，也由于阅读速度快，阅读量大，理解能力相对强，在考试做习作题时，赢得了更多的时间。最重要的是孩子通过阅读明白了许多道理，富有同情心，乐于助人。随着年龄的增长，孩子显现出了自己的个性，表现为对事物有自己的见解和看法，不太喜欢也不太需要家长和教师太多的管制，自己尽量做好分内的事，责任心强，有自己的原则，自控能力相对强，这些与她广泛阅读有密切的关系。孩子遵循着读书、明理、导行的逻辑过程，读书明理、修德在她身上得到了体现。

3.为孩子创造良好的成长环境

首先，家庭环境。一个和谐的家庭，能给一家人带来温馨和温暖。孩子身心愉悦，学习效率则高。对孩子的学习，孩子的爸爸认为不能两个人同时管，担心把孩子管“呆”了，因此，把关注孩子学习的任务分给妈妈，爸爸则关注孩子的饮食、情绪变化和生活习惯等，也是妈妈和孩子之间矛盾的调节剂和化解器。其次，学校环境。如校风、班风，孩子易受影响，易盲目跟风。学校环境的好坏对孩子的影响不可小视。故此，家长要及时了解孩子在校情况。孩子经过自己的努力，教师的帮助，家长的后勤支持，如愿考入自己心仪的高中。高中是一个新起点，学习任务繁重，需要更好的学习习惯、学习心态和学习方法，等待孩子的是更多的付出。

4.“立德树人”与“阅读引导”紧密结合

立德树人，德育为首，育人为本。在新形势下，如果再一味宣扬“不让孩子输在起跑线上”，再不摆脱只重知识摄取的文化偏执，忽视了对孩子综合素质的教育，我们将不是合格的育人者。品学兼优，品为先，即我们常说的“人品”最重要；德智体美、德能勤绩，德为先，道理一样，培养孩子良好的道德品质、内涵修养、阳光心态等良好的品德才是孩子健康成长最需要的。

三、结束语

阅读引导是家长和教师积极培育与践行“立德树人、以人为本”的社会主义核心价值观的体现。引导阅读并让孩子付诸实践，进而内化为良好的阅读习惯，让孩子在读书中明白事理，丰富知识，使孩子“学会做人、学会学习、学会做事、学会共处”，这是21世纪教育的重点，也是孩子学习的重点，四个“学会”造就德智体美全面发展的高素质人才，这才是孩子终身追求的目标。

[1]百度百科.阅读的意义[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/152033.htm.

[2]陈红艳,王祎.广州中学生名著阅读量不足两成[N].新快报,2010-05-25(A17).

[3]阅读·越读·悦读[EB/OL].[2012-04-05].http://news.163.com/12/0405/06/7UAB909V00014AED.html.