精铸“三支队伍” 引领实验教学—访太原市教育装备中心主任许原芝

□本刊记者 刘 聪 张 鹏

许原芝，大学本科学历，中学高级教师，太原市教育装备中心主任，太原市督学，太原市政协常委，太原市图书馆学会副理事长。曾先后获得全国中小学图书馆先进工作者、民革中央全国先进个人、山西省教育系统先进工作者、山西省关心下一代先进工作者、太原市优秀教育工作者、太原市劳动模范、太原市三八红旗手、太原市优秀政协委员等众多荣誉称号。曾多次参加全国装备领域会议，并在会上交流经验。作为教育装备的省级专家，多次到各地市进行专题讲座。在太原市政协会议上，提出多项针对教育领域的提案，如《关于解决择校热的建议》《关于实现教育均衡发展的建议》《关于加快配备中小学教育装备的建议》等。

2008年，太原市全面启动“百校兴学”工程。截至2013年年底，总投资77亿元，新建、改扩建项目学校925所，总建筑面积394.34万平方米，操场建设面积49.05万平方米。其中，新建实验室1 125间，新增仪器设备资产总额近10亿元，为保障各项教学活动的开展奠定了坚实的物质基础。

同时随着教育改革的深入，实验教学作为重要的内容和方法，对学生基础知识的掌握、实验技能的提高、创新精神的培养发挥着越来越重要的作用。过去，实验教学常常处于从属地位，或为验证知识的正确性，或为增加教学的直观性。基于这样的认识，实验教学的作用被淡化。实验教学被削弱，科学方法如何形成？创新精神如何培养？因此，在保障硬件建设的基础上，以教研活动为抓手，不断提升实验教师水平，认真落实实验教学要求，建立一支懂装备、会教学、善操作的实验教师队伍，成为太原市教育装备中心的工作重点。

许原芝主任说：“如何有效实现装备的管理和使用，说到底，是人员素质的问题。任何仪器设备到校后，必须通过人的管理、人的使用，才能发挥它在教学中的作用。因此教育技术装备队伍建设是教育装备工作的重中之重，是装备能否真正在教育教学中发挥作用的关键所在。” 一直以来，中心凝心聚力，专注于“三支队伍”的建设。

装备管理队伍是根本

教育技术装备管理人员培训

图书管理人员培训

打铁还需自身硬。装备管理人员是教育装备工作的根本，抓好了这支队伍的培训，提高了他们的素质，对整体工作起着很大的促进作用。中心十分注重抓装备部门自身的建设，从2009年开始，每周一下午，中心干部职工都要开展业务公开示范课， 4年来共有130余人次讲课，普遍提高了自身的业务素质。

“我单位的职工是一支年轻的队伍。”许原芝主任介绍道，“为了使他们更快、更好地提升工作水平，我们制定出台了《关于实施“深入基层学校，服务装备管理”工作的方案》，以服务基层、服务教学为目的，安排工作人员包校服务，每月最少用4天时间深入学校、深入一线课堂，指导教育装备的管理与使用工作。”通过与学校教师和学生的深入交流和探讨，装备管理人员不仅很好地了解了一线教师的实际教学情况和需求，及时地掌握了各校在装备管理方面的情况及存在问题，而且对自身专业知识技能的提高也有很大的帮助。

在狠抓本单位职工业务素质的同时，中心也对太原市所辖县(市、区)教育技术装备管理部门的人员培训做出了相应安排。按照培训计划，从事教育技术装备管理的人员每三年接受一次相关业务培训，并取得培训合格证。中心在每年暑假对全市的装备管理人员进行集中培训。十年来，太原市参加培训的人数已达4 000余人次。

骨干装备管理人员如同火种，促进了太原市教育装备工作的提升，也推动了对自身工作的研究。围绕教育部“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”这一总课题，目前形成优秀论文60篇、优质课17节，经过认真评审，3篇优秀论文、5节优质课上报“十二五”教育技术装备研究总课题组。为了推进全市实验教研活动深入开展，更好地发挥实验教学在素质教育中的作用，中心建立激励机制，不断巩固和提升实验教研活动成果。

在2013年首届“全国中小学实验教学优秀案例展演”活动中，共有全国31个省、市、区的教育部门参加，在全国实验教学教师说课活动中，共有33名优秀教师入选，太原市有4人跻身其中，占全国入选人数之首。同时，太原市还以说课教师最多、优秀案例展演最多、实物展示最多，赢得了与会专家和同行的赞誉。目前，太原市实验教学已融入各学科的教学进程中，成为教学的重要环节，对师生的教与学发挥着积极的推动作用。

图书、实验教师队伍是重点

“这是搞实验教学的基本队伍，也是我们工作的重点。”许原芝主任着重介绍道，“图书、实验教师水平的高低，决定着整个实验教学水平的高低，也直接关系着学生学习能力的提高。”

中心以管理理论知识、实务操作为重点，着重提升实验教师的业务素质。随着实验教研活动的不断深入开展，中心把规范实验操作、提高实验操作技能作为重点，通过实验教师操作演示现行初高中理科实验规范，并邀请学科专家点评指导等方式，提高了实验教师的操作技能和业务知识水平，使他们在实验教学的规范化、科学化上有了很大的提高。

中心为实验教师搭建了校本教研、联片教研、网络教研三级平台。一是校本教研。发挥自我反思、同伴互助、专业引领的作用，努力引导实验教师主动发展、团结协作、虚心学习，在实践中不断提高。二是联片教研。2006年，太原市下发了《关于开展中小学图书管理、实验教学教研活动的通知》，对全市中小学校进行划片分组，建立了实验教研活动组织机构，全市中小学以组为单位，每月组织一次实验教师教研活动。三是网络教研。中心建立了“太原实验教研”QQ群，实验教师可以随时在网上交流，QQ群中上传了大量的实验教学资料和教学成果，供一线教师分享。

从2006年至今，中心组织图书、实验教研活动180余次，参加人数9 000余人次。教研活动形式灵活多样，包括专家理论引领、现场操作演示、实际动手训练、优秀案例展示、实地参观学习等。参加活动后，实验教师操作技能明显提高，对教材内容的理解更为深刻，开阔了知识视野，丰富了教学手段。通过系列教研活动，实验教师熟悉了新课程理念，把握了现阶段要求，积极探索，努力创新，涌现出一批先进典型。

实验教学能手评选活动同样能够提高实验教学和教研水平，调动广大实验教师开展实验教学的积极性，是促进教育理念更新的有效途径。2004年开始，中心就组织实验教学能手大赛，并组织实验教师实验操作公开课，实验教师队伍中涌现出詹国顺等18名省实验教学能手，任晓杰等163名市实验教学能手。中心将实验教学能手初评与理、化、生实验教师教研活动融为一体，在形式和内容上取长补短，并通过限时演示、即时打分等方法进行评选。这样既促进了教师之间的知识交流，又保证了评比的严肃性和公正性。

化学教研活动点评专家、太原十二中原校长何宗良深有感触地说：“装备中心搞这样的教研活动对实验教师来说，是一件喜事、大事、好事；它给大家提供了学习的机会和提高的平台，大家在一起集思广益，相互交流，可以整体提高我市实验教师的操作技能，规范实验步骤。”

任课教师队伍是关键

太原五中左光亮老师在演示操作高中“探究酵母菌细胞的呼吸方式”实验时，不拘泥于课本要求，选择安琪酵母粉作为实验材料，采用水族箱增氧气泵通气，利用恒温水浴保证酵母菌新陈代谢速度，将原来需要七八个小时才能完成的实验缩短到25分钟，且实验效果非常明显。

“这支站在教学第一线的队伍，也是开展实验教学的关键力量。由于他们的学识水平较高，因此对实验教学的推动作用更大。”许原芝主任说道。

在任课教师队伍建设过程中，中心做了三方面工作：

首先，坚持开展自制教具活动。现在，教育经费比较充裕了。对绝大多数地区来说，购买一般的教学仪器已经不是什么问题。但是，中心仍然倡导自制教具，因为它可以加深教师对教材的理解，强化教师的探究精神，加强理论与实践的结合，这是用钱买不到的。当前的教材基本统一，但教师的教学方法是多种多样的，正所谓“教学有法，而无定法”。用不同的教学方法讲授，就会取得不同的教学效果；不同的教学方法，也就需要不同的教具。近年来，简易性原则在太原市自制教具活动中得到了广泛体现，作品90%以上是利用日常随手可得的物料来制作的，有利于培养学生的动手实践能力和勤俭节约精神。在全国、山西省中小学及幼儿园自制玩教具评选中，太原市有多件作品获奖。

其次，开展实验技能竞赛活动。太原市中学理化生教师实验技能竞赛就是中心开展的一项重要工作，主要面对太原市中学理化生一线教师，这为深化实验教学课程改革，加快提升理化生教师实验教学素养，提高实验教学质量，起到了积极的作用。

最后，组织外出培训、参赛。中心积极组织学校教师及分管校长参加全国、省及先进地市组织的会议、教学活动、学生竞赛、新标准的培训，如数字化实验教学培训、图形计算器应用培训等，使得教师们学习到了发达地区开展技术教育创新的成果和培养学生实践能力的先进经验。

成都展演会太原展区

继往开来 适应教育发展新需求

在深化教育改革的大背景下，在教育信息化高速发展的今天，中心将审时度势、因势利导，坚持“强管理、重应用、促均衡、谋发展”的工作思路，加强太原市教育技术装备信息化管理平台和教育装备标准化建设，推进义务教育均衡发展。

教育要发展，科研要先行。教育装备科研工作是提高实验教学水平的有效途径，也是教师成长的重要平台。在全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》与“十二五”规划的背景下，教育装备科研工作的意义更加深远。依据教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”这一总课题，中心将继续开展“太原市现代教育技术装备调查研究”“运用现代教育技术装备促进教师技术运用能力成长的研究”等33个子课题的研究。这是太原市首次承担国家教育装备研究课题，中心将积极组织各校教师踊跃开展实验研究工作，以促进现代教育技术装备工作的开展，推动现代教育技术装备应用、新型教学环境的建构与教学模式的开发。

太原市“十二五”教育装备研究课题培训会

在管理工作上，中心正在建设全市装备信息化管理平台，用先进的技术手段实现装备管理的规范化、标准化发展。完成教育装备信息化管理系统的相关部署和应用培训工作，按照“一级应用，两级建设，三级互通”的总体架构，推进中小学教育装备信息管理平台建设。编制、完善市区校三级指标和指标解读，完善、论证教学仪器代码，推进和扩大区域试点工作研究。推进全市中小学教育装备资源库建设，组织建设教学仪器产品资源库、特教资源库、教学具和辅具资源库，推进优质资源共建共享。中心将继续开展全员创建“精神文明和谐单位标兵”活动，加强组织领导，制定创建措施，大力开展践行社会主义核心价值观活动，把“道德讲堂”活动引向深入。加强教职工思想道德教育，积极倡导文明和谐、敬业奉献、开拓创新精神，开展丰富多彩的文化体育活动，不断提升“精神文明和谐单位标兵”整体建设水平。围绕党的群众路线教育实践活动，深入开展“包校”服务活动。加大“包校”服务工作力度，每月要定期进学校，进实验室，深入了解学校教育装备状况及需求，促进教育装备建设的发展，服务教育教学和广大师生。

道德讲堂活动

在谈到十几年来在中心的工作感触时，许原芝主任说：“在工作中，我深刻体会到，配备硬件易，提高软件难；订立规章制度易，提高教师素养难；掌握一般知识易，主动创新改革难。在以后的工作中，我们将继续在‘三支队伍’建设上下工夫，不断创新教研模式，充分调动广大教师的主动性，激发广大教师的创造热情；我们将继续在技术装备管理上下工夫，努力实现科学化、精细化管理，争取让全市的教育装备工作迈上新台阶，走向新的征程。”