浅谈高中思想政治课教学中学生创新能力的培养

季有龙

摘 要：培养学生的创造意识和社会实践能力既是思想政治课的目标，又是教育的终极目标。在高中思想政治课教学中培养学生的创新能力是每位教师义不容辞的责任与义务，要从构建和谐的师生关系着手，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，培养新时代的新人才。

关键词：教学；创新能力；高中思想政治

培养学生的创造意识和社会实践能力既是思想政治课的目标，又是教育的终极目标。为此，如何在高中思想政治课教学中培养学生的创新能力和社会实践能力，是高中思想政治课值得探讨的一大课题。

一、和谐的师生关系是培养学生创新能力的前提

传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，学生在教学活动中只能是消极被动的学习者和服从者。而新课改基于对课堂与教学一体化的认识，强调师生的互动关系，倡导主动的、多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛围。

二、启迪学生的创新思维是培养学生创新能力的关键

心理学告诉我们，“疑”是学生兴趣的思维源泉，思维是创新能力形成的核心，设疑设得好，可以调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，点燃思维火花。因此，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索、各抒己见、畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

三、创新学习方式是培养学生创新能力的源泉

传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握知识的能力，而冷落和贬低发现和探究问题的能力，从而在教学中出现重知识轻能力的现象，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习限制人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新能力。

四、电教手段是培养学生创新能力的重要手段

高中思想政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行教育。新课程教材增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师及时更新自己的知识结构和尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段并運用于教学过程中。现代教学手段（如电视、录像、录音、投影、多媒体课件等）具有生动直观、图文并茂，集形、声、色于一体的特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使枯燥抽象的道理化为形象趣味的道理，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是互联网，能弥补传统教学中信息来源于教师、教材的局限，为学习构建知识平台提供了广阔、自由的空间，开拓了学生的思维，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。

总之，创新教育、培养学生的创新能力，认真学习教育理论和现代教育技术是今后每一位思想政治课教师必须掌握的一项技能，要积极参与创新教育实践，深入研究培养学生创新能力的要素和方法，为培养适应时代要求的人才而努力。

编辑 马燕萍