大学英语四级改革及大学英语教学的应对策略

刘岩+高琳琳+葛忠强

摘 要： 2013年12月的大学英语四级考试题型有了新的变化，大学英语教学需要针对四级考试新题型的变化进行相应的探索，提出应对策略，提高学生的四级考试成绩。

关键词： 四级考试改革 大学英语教学 应对策略

国务院总理李克强于2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。李总理强调，要提升职业教育人才培养质量，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，做到学以致用，鼓励中外合作。教育部副部长鲁昕同志在3月22日的讲话中指出，要引导高等职业教育更加直接地为区域发展和产业振兴服务，培养生产服务一线的高层及技术技能人才。

大学英语四级考试是由国家教育部高等教育司主持的全国性考试，已成为大学生就业时必备的职业素质，受到广大高校师生的广泛重视。从教学的角度剖析大学英语四级考试，成为大学英语教学中不可或缺的环节。

一、大学英语四六级考试改革内容

2013年12月的大学英语四级再度改革，考试时间由过去的120分钟增至130分钟。题型方面的改革主要涉及复合式听写、快速阅读、翻译及完形填空四种题型。首先，在新的考核体制下，原有的复合式听写中的复合句子听写被取消，取而代之的是单词和词组，即复合式听写中将不再出现完整的句子听写，而全部改为单词和词组的听写。新题型的说明表示，要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。其次，原有的快速阅读部分被长篇阅读取代，且不再作为第一部分出现，而是放在听力之后，即新考试中的考试顺序调整为作文、听力、阅读等其他题型。更关键的是，该长篇阅读的题型会更改为段落句子匹配题，篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子，每句一题，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落，有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。再次，原考试题型的翻译题目将改为段落翻译，而非原来的句子某一成分或部分翻译，由原单句汉译英改为段落汉译英，分值比过去提高了15%，翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等，四级考试翻译的长度为140～160个汉字，六级考试翻译长度为180～200个汉字。最后，此次改革中最为人们关注的一点是，新的考试题型中完全取消了传统英语考试常用的完形填空这一题型。

二、四级新题型的答题技巧及日常训练

1.复合式听写

在这一改革中，复合式听写对要求填写的单词的难度并未进行任何调整，难度没有明显变化，反似降低了考试的难度，应该会提高学生的分数。但是部分学生存在单词拼写错误较多的问题，或是因为听辨能力差，或是拼写错误，或是丢掉短语中的介词，这与学生平时不爱练习拼写有关，也表现出他们的英语根基不够扎实。由此说明听力一直是学生的弱项，其听力习惯尚未养成。这就更求我们加强培养学生的听力能力。

2.翻译

在新的考试题型中，四级要求翻译的字数为140～160个汉字，这样的字数要求与四级考试中相应的作文字数要求差不多，无形中提高了学生的英语综合应用能力，同时不一定会降低学生的得分。这需要学生平时注重语言训练系统，灵活变化各种翻译方法，尽量避免逐字逐句地翻译，努力实现意译。如此，新的考试与题型要求教学内容更加灵活多变，更要注重引导学生多向思维、灵活构思并运用自己所掌握的英语知识，注重平时积累，全方面提高翻译实际应用水平。教师应当适当讲授一些翻译的原则“标准”和要求等基础理论知识，以及常用的翻译方法和技巧，培养学生的翻译技巧。

3.阅读理解

大学英语四级考试包括三种类型的阅读，即长篇阅读、篇章词汇、仔细阅读，这三种不同类型的阅读题，从不同侧面考查学生的英语掌握能力。长篇阅读匹配题有很大变化，本身是新加题型，学生通常对于阅读一篇1000词左右的文章还是有点措手不及，不容易抓住重点，说明平时阅读量少，缺乏有效的阅读方法。大学英语教师可以有针对性地加强分析和总结，从各个维度总结阅读技巧并传授给学生。

三、大学英语教学中的应对策略

1.运用交际法进行教学

交际法是以语言功能项目为纲，培养在特定社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。该教学法以培养交际功能为宗旨，以学生为中心，让学生通过理解并模拟情景，达到运用语言、掌握语言的目的。建议教学过程交际化，在大学英语教学中建构四级听力常考情景，如校园情景、生活情景、工作情景、学习情景、休闲活动、居住环境、保健身体、旅游情景等，要求能听写出并积累常用词汇和词组，并创造性地运用到交际情景中，听说结合，学以致用。

2.结合传统的语法教学法

语法翻译法产生于十七世纪的欧洲，其特点在于在大量阅读基础上，外语学习者建构清晰的语法基础，理解语言的形式、不同词类间的转换、句子组合的规则等。翻译作为这次四级改革中新加的内容，对学生来说具有相当大的难度。从学生翻译问题来看，他们主要表现出语法错误很多，用词不当，缺乏语篇衔接技巧等问题。同时，学生不会用英语表达中国传统文化，以往的教材主要介绍外国文化，很少介绍中国传统文化。建议在重视语言应用能力的前提下，必须夯实语言的基础能力，从简单的语法句型练起，在大量阅读相关内容的文章基础上，提早过语法关。

3.充分利用网络媒体和多媒体教学手段

信息数字化时代，传统的课文、黑板、粉笔的教学模式已渐渐无法满足新的教学要求。电子讲台，不但具有直观性、动态化、交互性的特点，而且信息可以重复，图文声像并茂，英语教学必须合理有效地利用好网络媒体，获取更多的教学资源，运用多媒体教学手段，创造更加真实的英语语言学习环境。例如，选取具有代表性经典电影片段，去掉字幕，让学生练习听力，再去掉声音，让学生配音，寓教于乐，容易达到良好的效果。

参考文献：

[1]张轶.大学英语四六级考试改革导向下的英语教学研究[J].吉林省教育学院学报，2014（2）.

[2]高旭阳.四、六级考试变革：透视中国英语教育之惑[J].江西教育科研，2006（9）.