如何提高小学语文课堂的教学效率

曹翠平

在社会快速发展的现在，素质教育深入人心，人们对素质教育的重视程度越来越高。在小学教育中，小学语文作为学生学习其他学科的工具以及其具备的沟通、交流的功能，使语文的学习体现了其重要性。在语文教学中，教师不仅要让学生对语文学习产生兴趣，还要使他们能把学到的语文知识和方法运用到其他学科的学习中，在实际生活中使语文的运用效率越来越高。在新课改过程中，教师要更新自己的教学观念，依据教学目标不断改进教学方式，使小学语文课堂更能体现出学生为主体的学习方式。在教学中，由于学生的知识不断丰富，他们对问题的看法和想法也不断发生变化，单一固定的教学方式不能使学生的能力获得大的发展，还可能会抑制学生对语文的学习兴趣。所以，教师要根据学生心理状态和知识水平不断改进教学方式，促进学生素质的全面发展。要使语文课堂的教学效率不断提高，需要从培养学生对语文的兴趣出发，使他们明确语文作为人们的交流工具起到的重要意义，可以从以下几个方面来提高课堂教学效率。

一、不断充实教师自身水平是提高教学效率的先决条件

语文教师要完成对学生的教学，不仅要使自己的教学水平不断提高，还要不断进行学习，提高自己的知识储备。语文教师不仅要在课堂教学过程中对学生进行引导，还要引导学生养成良好的习惯，使学生在学习中能把教师作为自己的榜样，不断地丰富自己的知识，形成高尚道德情操的人。在教学中，教师要用丰富的语言、流利的讲解对学生进行引导，使他们在感受教师个人魅力的同时获得知识的积累。在教学中，教师除了运用具有艺术特色的语言来对学生进行引导，还可以运用现代化的教学用具来引起学生学习的兴趣。这就要求教师在深入研究语文教材的同时，要不断提高对多媒体的掌握程度，使自己能通过多媒体软件制作出精美的课件，通过直观的课件来吸引学生对语文的兴趣。

二、教师要把情感投入到语文课堂

小学教育是培养学生能力和素质的教育，在传统教育中，教师的教学是建立在考试成绩之上的，认为考试成绩好的教师教学水平高，这就导致教师只关心学生的学习水平，而对学生的心理和情感发展不进行关注，这种教学不能促进学生素质的全面发展。在素质教育中，教师不仅要培养学生的学习能力，还要用爱来影响学生，使他们对语文学习也充满爱。教师不仅关注学生的学习情况，还对学生的心理情况进行关注，使学生在学习过程中体会到了教师对自己的爱。语文课堂在师生情感的交流下充满了关爱，学生在这种氛围中进行学习，不仅能提高学习效率，对他们的身心健康成长也起到了促进作用。

三、用情境教学提高学生学习语文的兴趣

对小学生来说，如果直接按照教材进行课文的学习，达不到很好的学习效果。因为学生在课下玩耍之后注意力不能快速集中，这就会导致他们在上课后对教师布置的学习内容不清楚，如果在学习时，教师创设一定的教学情境，让学生通过实际情境来感受课文中的内容，他们的兴趣会立刻被调动起来，注意力集中到课堂上。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。学生通过真实的扮演文中的角色，使他们更深刻地分析了课文中人物的性格特征，体会到了人物在当时情境下做出的行为的理解。这样，不仅能把教材内容形成印象，同时还能很快地进行理解。文与画是相通的，因此，借助图画再现情境，可以把课文具体化、形象化，必到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速、立体地感知课文内容，易于接受理解课文内容，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明。在运用图画再现情境时，教师要加以指导和启发，同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。

四、课堂提问促进学生思维发展

在语文课堂中，把学生放在学习的主体地位，同时教师要对学生进行指导，还要对他们的学习成果进行检验。检验的方式可以采用课堂提问的方式，提出的问题要使学生经过思考来获得，这样能使他们进行思考之后得出答案，对思维的发展有促进作用，同时由于回答问题获得的喜悦感能使学生更积极地面对接下来的语文学习。如果教师提出的问题过于简单，水平较差的学生不用思考都能回答上来，这对于学生的学习没有丝毫用处，只会让学生感到自己都会的题目教师还在讲解，认为语文学习很没意思，不能使他们的思维活跃起来。所以，教师在根据课文内容进行提问时，要能激发学生探知的欲望，使他们通过回答问题来激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

五、增进师生双方的互动

学生和教师的关系需要不断进行交流，才能促进他们之间的情感，这种情感促使学生能更好地参与语文课堂活动，能更积极地面对教师提出的各种问题。教师在进行教学活动时，要从学生的实际出发，考虑什么样的教学方式会让小学生更感兴趣，什么样的问题会引起学生的思考等等。在教学中，教师要对教学设计和教学方式进行反思，还要根据学生的接受程度来改进教学方式。在培养学生对语文的学习兴趣时，教师可以同学生一起学习，进行识字比赛。这种投入到学生身边的课堂学习方式能使学生感到教师更亲切，轻松的课堂氛围使他们能积极地进行学习，获得较高的教学效率。

总之，教师在教学中要让学生充分发挥其主动性，体会在学习中的乐趣，才能激发他们在语文学习中对知识的探索。在自主学习的过程中，学生真正体会到了作为课堂主体学习获得的成就感，这使得他们在语文学习时的积极性总是能时刻保持。为了使学生始终以饱满的热情进行语文课堂的活动，教师需要让学生在学习中能感受到获得知识的乐趣，这种知识不是教师强迫灌输的知识积累，而是通过学生主动探索得到的知识创新。所以，教师在提高语文课堂效率时，要对学生的创新思维进行发展，使他们能对问题进行创造性的分析，获得更深的体会，体会到更多的学习乐趣，使语文课堂教学效率不断提高，语文课堂充满学生的欢声笑语。

（责编 田彩霞）