将“中国梦”融入大学生思想政治教育路径研究

谢晶晶

摘 要：2013年3月，习近平总书记系统阐述“中国梦”，他将“实现中华民族伟大复兴”概括为“中国梦”，内涵丰富，意蕴深远。“中国梦”的提出，为当今大学生思想政治教育工作提供了更宽广的视野和更深厚的平台。高等学校也应该积极将“中国梦”主题教育活动融入大学生的思想政治教育中，融入大学生的文化活动中，融入大学生社会实践活动中。在活动中，培养大学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

关键词：“中国梦”；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）19-0262-03

一、中国梦的丰富内涵

2012 年 11 月 29 日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体，来到中国国家博物馆，参观了《复兴之路》大型主题展览。在现场，习近平发表了重要讲话，他指出：“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”“现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心，有能力实现这个目标。”2013 年3 月 17 日，在第十二届全国人民代表大会第一次会议闭幕会上，习近平再次阐释了“中国梦”的内涵、要求与时代意义：“实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路，实现中国梦必须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。”习近平强调：“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”习近平将“实现中华民族伟大复兴”概括为“中国梦”，内涵丰富，意蕴深远。这不仅极大地深化了对近代以来中国社会发展主题的理解与认识，同时也为当前我们坚定不移地推进中国特色社会主义现代化建设、全面建成小康社会等凸显了重点，并指明了正确的前进方向。同时，“中国梦”的提出，也为当今大学生思想政治教育工作提供了更宽广的视野和更深厚的平台[1]。

习近平说：“近代以来，中国人民蒙受了外国侵略和内部战乱的百年苦难，深知和平的宝贵，最需要在和平环境中进行国家建设，以不断改善人民生活。中国将坚定不移走和平发展道路，致力于促进开放的发展、合作的发展、共赢的发展，同时呼吁各国共同走和平发展道路。中国始终奉行防御性的国防政策，不搞军备竞赛，不对任何国家构成军事威胁。中国发展壮大，带给世界的是更多机遇而不是什么威胁。我们要实现的中国梦，不仅造福中国人民，而且造福各国人民。”

针对国际上一些人别有用心地鼓吹“中国威胁论”，习近平以发展的眼光从历史的角度说明了中国梦的实现并不以牺牲他国利益为代价；相反，中国梦的实现会给世界带来更多的机遇，中国梦的实现将会有力地推动世界梦的实现。当今世界政治经济发展的现实让“中国威胁论”不攻自破，证明了习近平论述的科学性。其提出的世界文明多样性和发展模式多样化的理念，是一种包容性的国际关系理念，对于建立新型国际关系具有重大理论指导意义。

习近平“中国梦”的一系列论述，包含了科学内涵、根本性质、实践主体、依靠力量、中国梦与个人理想的关系、中国梦与世界梦的关系等方面的内容，进一步丰富了中国特色社会主义理论的内涵，是对社会主义核心价值体系的新发展，其蕴含的世界观、人生观、价值观对大学生理想信念教育具有重要的现实意义和理论意义。

二、当代大学生的思想道德现状

当尼采说出“上帝死了的时候”全世界就已经面临着信仰危机，这是一个没有信仰的时代。当代的大学生更是迷茫的一代，信仰的缺失使人心浮躁。而现在大学生被家庭过度保护，人生道路的铺设受到家长的干涉，于是一味地想要解开束缚，追求一些空泛的、毫无现实意义的所谓梦想，其实不过都是没有认清现实状况的空想。高校是全国思想最活跃的集中地，是最新思想文化的集散地，而大学生是国家未来的希望。所以中国梦的思想要在校园时就牢牢树立努力将大学生培养成为中国筑梦的建设师，成为坚定的中国共产党的拥护者，成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人[2]。

（一）大学生思想状态的两面性

当代大学生在思想上具有双重性。一方面他们关注国家时事和社会热点，对爱国行为能够产生共鸣，社会责任感和忧患意识较之过去有所增强；另一方面，他们对具体的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想的学习并不用心，甚至排斥它，大多数得学生只是为了应付考试，很少有人用心研究这些理论存在的必要价值。举个例子，大学生在大学期间都会向党组织递交入党申请书，也都会按时上交思想汇报，毕业班最后会有将近18%的学生成为中国共产党员，但是必须承认，这些学生对中国共产党的认识并不是很充分，他们的入党动机多样化、现实化。有调查显示，只有32.7%的学生是出于对理想和信念的追求，而为了仕途发展和找工作的人却占到了62%和64.3%。还有5%左右的同学认为入党事不关己，同时，还有一些大学生的国家自豪感淡漠，这些都是爱国主义淡漠的表现。

（二）大学生的道德认知和行为的不统一

当代大学生道德认知与其行为基本不能达成一致。有调查显示，64%的学生赞同“人的价值体现为对社会的贡献”，51%的学生认为“高尚的人格体现了人的价值”，71%的学生认为“职业道德应高于个人利益”，90%的学生认为“应提倡节约”，92%的学生表示“不会沉迷于网络优秀”。可见，当代大学生对于社会主流价值观过度认可，大学生对基本行为规范自我评价性也较强。例如，在上学期期末的一次调查问卷总结中，评价自己社会责任感强的为91%。学生自我评价诚信度好和较好的占83%，这说明大学生在道德认知上认为应该有社会责任感，应该讲诚信。然而，从现实中大学生的日常行为所暴露的问题，足以看出当代大学生的道德认知与道德行为存在疏离，他们在理想与现实中纠结。

（三）大学生的功利主义明显

由于受整个社会大环境的影响，大学生的价值取向也发生改变，从单纯的求学生活转变为具有现实意义的功利生活。从前的学生争着当学生干部就是为了锻炼自己，增长才干，同时还能为同学们服务，可现在有为数不少的学生是为了期末的加分，为了求职书上漂亮的头衔而争当干部，甚至有些学生为了当干部拉选票，搞小帮派，社会上的不良风气都蔓延到了大学校园内。这些功利主义慢慢腐蚀着大学生的思想，让他们金钱可以代替努力，关系可以代替进取，让他们忘记了求学的初衷，忘记了父母的殷切期望，忘记了自己作为一名大学生的本分[3]。endprint

三、中国梦的在大学生思想政治教育中的功能

首先，“中国梦”是一种强大的精神力量。“中国梦”是全体中国人共同的梦想，是一种精神的力量，具有很强的激励功能。“中国梦”要求每一个中国人都用自己的勇气、智慧、创造精神争取美好生活。当每个中国人开始追求自己美好生活的时候，中国也就获得了自己的新的生命。“中国梦”的精神力量在于，使青年学生相信只要通过自己力争上游的努力，可以改变自己的命运，可以获得成功。“中国梦”的精神力量还在于，使青年学生相信，在经济全球化和市场化的过程中每个人都有发挥才能的机会，都有可能实现自己期望的梦想。在大学校园内开展学习讨论和践行“中国梦”，可以营造一种积极向上的环境和氛围，通过这样的氛围达到育人的效果，帮助大学生形成积极的人生观和价值观。

其次，“中国梦”还具有导向规范功能。民族复兴的宏伟蓝图只有转化为一个个具体实在的建设目标，才能鼓舞人心、凝聚力量，才能在人们的具体实干中变为现实。共圆“中国梦”给大学生提供一种健康向上的环境氛围，这种氛围，对大学生是一种规范和导向。在追求“中国梦”的过程中，高校内外都涌现出许多优秀人物和先进事迹，这些都对大学生的价值观起到引领作用。特别是在学校内部，优秀人物对学生的影响就更大，他们可能是校内默默奉献、淡泊名利的普通教师，也有可能是德高望重、具有突出贡献的学界泰斗，甚至是在某方面有突出业绩的学生等。“中国梦”还是一种价值观念，观念的东西得到大学生认同后，就会激发出巨大的力量，激励着大学生去追求真理、探索科学，在学校内形成优良的学风。

再次，“中国梦”还有凝聚功能。从大学生思想政治教育的角度来看，凝聚功能是指“中国梦”这一激动人心的主题能够满足大学生追求进步的精神欲望，从而在大学生群体中形成一股向心力，这种向心力就是凝聚力，是一股强大的精神力量[4]。“中国梦”形成的凝聚力，促使大学生向着共同的目标迈进，从而形成核心竞争力。中国特色社会主义道路，是一条爱国主义、集体主义道路。中国特色社会主义道路，将个人的奋斗发展与全民族的奋斗发展有机统一起来，充分尊重人民群众的主体地位，充分发挥人民群众的积极性主动性创造性，让人民群众自己当家作主实现自己的发展，建设自己的国家。

四、如何将中国梦融入大学生思想政治教育

（一）以思想政治理论课为主阵地，着力宣传“中国梦”的丰富内涵

高等学校是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主阵地，思想政治理论课是实现当代中国马克思主义大众化教育的主渠道，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，充分发挥思想政治理论课推动“中国梦”主题“进教材、进课堂、进头脑”的作用，对于加强大学生中国道路、中国精神、中国力量教育，具有重大的现实意义和长远影响。

首先，在教学内容上，一方面要在思想政治理论课程中详细讲解“中国梦”的历史底蕴和时代内涵，另一方面又要结合专业课程有意识地渗透“中国梦”的实现路径和保障体系，让大学生自觉加强专业学习，为投入“中国梦”的实践积累知识，从而使对“中国梦”的宣传教育无处不在。其次，根据当代大学生个性鲜明、自我意识强、思维开阔的特点，应改变以往居高临下的“说教式”教学，而是采取互动交流的“参与式”教学，转变教师与学生的主客体关系，调动大学生对“中国梦”学习的积极性、主动性。再次，改变以往对大学生思想政治教育效果评价依靠卷面考试的方式[5]，对大学生思想政治教育的效果考核采用卷面考试和能力考核相结合的评价方式，使大学生对“中国梦”的历史底蕴和时代内涵的认识不停留在死记硬背、机械式吸收上，而是体现在日常的学习、生活实践中。概言之，只有这样才能使“中国梦”教育在入课堂的同时，能够使大学生入脑、入心。

（二）利用校园文化平台，大力推进“中国梦”主题校园文化建设

高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。围绕“中国梦”的主题，高等学校校园文化建设的主要任务在原有规定的基础上，也应该与时俱进，推陈出新。要精心设计和组织开展内容丰富、形式新、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把“中国梦”主题渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动中耳濡目染，充实其精神生活，升华其道德情操。可以利用五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节等重大节庆日和纪念日组织开展“追梦圆梦，放飞梦想”等主题的文艺会演，可以“以我的中国梦”为题开展演讲比赛，可以组织开展“放飞梦想 励志青春”青春励志电影展播、青春励志书籍推荐、青春励志歌曲传唱等活动[6]。通过多样化的活动形式，着力推动用实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养学生、凝聚学生、激励学生，营造良好的校园文化氛围。

（三）以社会实践活动为平台，扎实开展“中国梦”主题社会实践活动

毛泽东同志在革命战争时期，多次强调“没有调查就没有发言权”，今天我们依然应该秉承他的思想“要了解情况，唯一的方法是向社会作调查……用马克思主义的基本观点，即阶级分析的方法，作几次周密的调查，乃是了解情况的最基本的方法只有这样，才能使我们具有对中国社会问题的最基础的知识” [7]。

在大学生中开展“中国梦”教育，应该利用好社会实践平台，扎实开展“中国梦”主题社会实践活动。只有引导大学生积极参与社会实践，才能将对“中国梦”的感性认识转化为理性认识；只有通过社会实践，才能促使大学生进一步了解社会、了解国情、增长才干、锻炼毅力、培养品质、增强社会责任感，才能在思想上将对“中国梦”的认识落到具体的行动中。开展“中国梦”主题社会实践活动，可以形式多样，如“梦想中国”大学生志愿者行动计划、学雷锋社会实践活动、暑期大学生“三下乡”社会实践活动、科技创新活动、文艺体育活动、设计大赛、“挑战杯”大学生创业大赛，等等。通过开展“中国梦”主题社会实践活动，让大学生在实践中体验和感受中国的发展，亲历亲见“中国梦”，感悟由千万个“中国梦”组成的民族梦、时代梦，从而提高大学生对“中国梦”的认知能力和感受能力，引导大学生自觉从身边做起，从点滴做起，自觉加强专业知识学习，不断增长才干，真正成为“中国梦”的主动践行者。

（四）大力培育选树践行“中国梦”的先进典型

榜样的力量是强大的，通过典型可以传递正能量。同样，在大学生中开展“中国梦”教育，要重视培育选树学生先进典型[8]。通过学生会、学生社团等学生自组织，自觉培育树立践行“中国梦”的先进典型，一方面可以传播放大立德树人的正能量，用“中国梦”凝聚强大精神能量，开展向先进典型学习等活动；另一方面可以激励广大学生学习先进、崇尚先进、争当先进，引导学生聚精会神学本领，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材，引导学生坚信“中国梦”，积极投身“中国梦”的伟大实践中。总的来说，在大学生中开展“中国梦”主题教育，就是要让大学生在学习中坚定信仰；在活动中升华理想；在实践中勇担责任。

参考文献：

[1] 习近平阐述中国梦：人民共享人生出彩机会[EB/OL].人民网，2013-03-18.

[2] 何菲.将“中国梦”融入大学生思想政治教育[J].德育纵横谈，2013，（23）：164-165.

[3] 潘科.将“中国梦”植入大学生心中的方法探究[J].高教研究，2013，（5）：242-243.

[4] 蒙秋明.“中国梦”：大学生思想政治教育的新内容[J].贵州社会科学，2013，（7）：151-153.

[5] 吕品，李晓月，刘文光.浅议显性教育与隐性教育相结合的高校德育新模式[J].太原城市职业技术学院学报，2010，（8）：107-108.

[6] 秦记洪.论“中国梦”与大学生思想政治教育[J].广西艺术学院，2013，（6）：183-185.

[7] 毛泽东选集：第3卷[M].北京：人民出版社，1953：747.

[8] 任志锋，杨晓慧.大学生思想政治教育方法模式转换的历史轨迹与发展趋势[J].思想教育研究，2012，（7）：64-68.

[责任编辑 陈 鹤]endprint