思想政治教育的“人本”范式研究

张桂凤

[摘 要]思想政治教育是当代高等教育的重要组成部分，是通过对当代学生进行科学、有针对性的人文渗透，达到帮助他们正确树立人生观、价值观的目的。构建现代“人本”范式思想政治教育，有利于建立全新的思想政治教育理念，对当代大学生的思想政治教育具有重大意义。以“人本”范式理论为切入点，通过对“人本”范式思想政治教育的介绍，结合当代思想政治教育现状，阐述思想政治教育的重大意义，从而说明“人本”思想政治教育范式的具体要求。

[关键词]思想政治教育 人本 范式研究

[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）15-0076-02

一、前言

改革开放以来，党和政府对我国大学生的思想政治教育工作给予了高度重视，使得我国的思想政治教育有了重大的突破。但平心而论，与党和国家的要求相比，我国大学生的思想政治教育还存在不少的问题。2004年，国务院在相关报告中指出：“我国一些大学生不同程度地存在社会责任感缺乏、理想信念模糊、价值取向扭曲、心理素质欠佳等问题……”随着我国社会主义市场经济的深入以及全球化的趋势，面对不断变化、转型的社会，我国大学生思想政治教育与新形势、新任务不相统一的问题也愈发凸显。因此，我们有必要对我国大学生的思想政治教育进行深刻的反思，确立新的思想政治教育理念，提高我国大学生的思想政治水平。

二、思想政治教育的“人本”范式的相关介绍

“范式”这一概念是美国著名哲学家托马斯·库恩在《科学革命的结构》中系统阐述的，它指的是常规科学的理论基础和实践规范，是科学研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式。而“人本”范式理念下的思想政治教育就是以人本主体作为基点，达到人格生成的目的。

思想政治教育处在一个开放的、不断更新的动态系统中。传统的思想政治教育是以简单的“单向灌输”方式为主，对于多元化、快节奏的社会来说，传统的思想政治教育必须进行转换甚至是创新。而“以人为本”等基本理念的确立，表明了我国思想政治教育的中心话题的转移，同时，思想政治教育也在进一步向“人本”范式教育迈进。所谓的“人本”范式教育，就是以人为核心，坚持和正确运用马克思主义中关于人的本质、需要以及发展的理论，将历史和现实相结合，去改进和更新思想政治教育的一种教育样式。它是以引导和满足人的需要为出发点，以激发人的主体意识为关键，以尊重和理解他人为基本原则，促进人的正确价值观的形成，达到人的全面、可持续发展，推进社会进步的目的。“人本”范式的思想政治教育是一种新型的教育范式，它具有开放性、贴近生活、强调人的主体性等多种特征。

三、思想政治教育的“人本”范式研究确立的意义

（一）适应时代的发展需要

思想政治教育是一门实践型科学，只有将其与时代精神相结合，才能适应时代的发展需要；坚持“以人为本”，将社会的发展与人的发展联系起来，才能促进人与社会的共同发展。当今的国际竞争日趋激烈，新形势以及新时代的发展，对人才素质的标准也提出了更高的要求。因此，各大院校的思想政治教育必须树立“以人为本”的理念，从马克思主义人本视角研究思想政治教育范式，以提高学生的思想政治素质为核心要求，来不断促进学生的全面、和谐发展。

（二）重新定位政治基礎理论

我国传统的思想政治教育是生硬的文本教育范式，也就是从理论出发的一种教育理念，讲究抽象理论，忽略学生实际；重视文本逻辑，忽视学生需求。这种思想政治教育方式在特定的时期固然有用，但对人思想上的负面影响也很大，一直持续至今。

从范式转换的角度来说，“人本”思想政治教育的范式也加深了我们对政治基础理论的理解，使得我们能够更加准确、充分地把握其内在规律，从而更加有效地提高思想政治教育的质量。守旧、片面的文本教育范式已经不能适应如今的发展形势，我们要从根本上向创新、全面的“人本”范式转换：建立起一种新的平等、双向的思想政治教育模式，真正发挥人的主体作用。

（三）提高思想政治工作质量

多年来，大多数高校的文本教育范式已经根深蒂固，并没有真正做到人本教育。在各大高校的实践教学中，更多的是突出社会需要人怎样去服从，而不是突显个人的需要及价值。因此，思想政治教育丧失了它的说服力，成了一门纯理论的空泛课程，得不到大家的认可。“人本”思想政治教育范式坚持“以人为本”，将人放在主导地位，将有利于发挥自主学习和自主创新的精神，把思想政治的具体要求体现到了个人的自身素质上，个人价值得以实现。“人本”范式思想政治教育更能引起广大学生的共鸣，从而提高思想政治教育的吸引力与感染力，提高思想政治工作的质量。

四、“人本”思想政治教育范式的具体要求

（一）注重人文关怀

思想政治教育要充分体现“以人为本”的理念，关键的问题就是注重人文关怀。要充分尊重学生的人格，关注人的个性发展。例如，在实行高校的思想政治教育过程中，不能将学生当作是接受知识的器皿，而应该将学生作为主体，将他们都看成有主见、有思想的人，让他们在接受教育的过程中发挥自己的主动性、创造性、积极性。其次，要给学生提供足够的选择机会，鼓励他们多多参加思想政治教育活动，增强他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进他们全面、健康地发展。再次，要引导学生积极开展自我教育，加强学生的自我反省意识，将思想政治教育的外在要求转化为内在动力，使他们对自己的人生、目标、信念等有一个很清楚的认识，促使他们正确三观的形成。

（二）注重理论与实践的结合

“人本”的思想政治教育范式往往比较注重理论与实践的有机结合，这样才能达到良好的教育效果。所以，思想政治教育的理论工作者要从客观、科学的事实出发，把思想政治教育理论建立在实践的基础上，启发人们的实践智慧，做出理性的实践行为；而思想政治教育的实践工作者，则应摆脱“个人理论”，自觉探寻科学的教育理论，注重实践的具体情况，把实践纳入理论的指导范畴。

首先，思想政治教育理论工作者要积极地投入实践教育，贴近教育对象的生活，了解他们的思想变化、精神需求以及价值取向等，这样才能达到“人本”的思想政治教育范式的要求，才能在思想政治教育的过程中做到有的放矢。

其次，思想政治教育的实践工作者一定要加强理论素养。一方面，思想政治教育是一个比较复杂而又空泛的过程，只有加强对教育理论的研究，才能正确地把握学生的思想活动，了解思想政治教育的规律和过程，这样才能有针对性地做好思想政治教育工作。“人本”的思想政治教育范式强调实践性，但是任何實践过程都必须有正确、科学的理论来支撑，否则该实践必然是盲目而低效的。另一方面，随着社会的不断发展，新思潮的涌现也为思想政治教育的发展提供了很多有益的理论。如果只关注实践而忽视当下的新型理论，教育者就会被新时代的浪潮所淘汰。

总之，只有根植于生活本质的思想政治教育才是有说服力的，才是符合“人本”范式的思想政治教育要求的。所以，在进行思想政治教育的过程中，教育者要将理论与实践充分地结合起来。

（三）健全教育服务体系

“人本”范式的思想政治教育不仅仅体现在课堂授教的方式方法上，也要适当地提供一系列的服务，将思想政治教育实践于生活的方方面面。比如，各大高校可以设立心理咨询辅导中心、就业指导中心、大学生活动中心等一系列服务部门，帮助学生认清社会形势，了解各项政策，从根源上解决问题。也可以设立学生思想政治反馈机制，通过院长信箱、校内贴吧、校园论坛等多种渠道来为学生提供一个思想交流平台。

所谓的“人本”范式思想政治教育，一定要贴近人的生活。所以，思想政治教育工作者要积极地开展思想政治教育工作，扩大教育服务范围，建立形式多样、内容丰富的双向式互动思想政治教育体系。

五、结语

思想政治教育以实现个人价值为前提和保障，以此来达到社会价值的实现的目的。因此，“人本”范式的思想政治教育才是核心点，将解决人的思想与解决实际问题相结合，通过思想政治教育做到对个人的尊重，有的放矢地帮人所需、解人所惑、排人所难，这样才能为思想政治社会价值的实现提供动力，真正提高思想政治教育的水平。所以，笔者认为：教育者们要树立 “人本”范式的工作理念，灵活运用各种教育方式，积极拓展思想教育的内容，有针对性地开展思想政治教育的工作。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张莉，颜军.思想政治教育人本价值目标的建构与实践路径——基于马克思主义人学理论的审视[J].社科纵横，2013（6）.

[2] 万光侠.论思想政治教育人本研究范式[J].学校党建与思想教育，2012（5）.

[3] 王敏.试论思想政治教育的人本价值与价值主导性——基于“问题学生”研究[J].教育与教学研究，2013（27）.

[4] 张耀灿.推进思想政治教育研究范式的人学转换[J].华中师范大学学报，2011（7）.

[责任编辑：覃侣冰]