如何让一年级学生爱上写话

石沪明

内容摘要：一年级写话教学关键在于激发孩子们的兴趣。在此基础上，教师在平时的课堂中，就要利用好身边的教材，发挥现代科技，让孩子们在一定的情景中，引导孩子学会观察，学会思考，学会述说，转而慢慢学会写话。

关键词：观察 思考 表达

《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”的确如此，对于刚入小学的他们，对写话没有概念。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”加上一年级课文色彩艳丽，文章生动有趣。平常的课堂中，我借用好词，经常让孩子口头说句子，优美生动的句子，就直接奖励。久而久之，孩子们愿意玩这个游戏，愿意开口说话。都说良好的开头是成功的一半。于是我抓住这些特点，有目的训练孩子们的口头表达。根据几年一年级的教学经验，总结了以下三部曲：

第一部、慧眼识图，激发说话兴趣

孩子们对色彩感觉非常敏感，学会观察，是看图写话的奠基石。可一年级的小朋友写的话，往往只有一张图片。孩子们拿到图片后，图片展示给我们的信息实在是太多了，该怎样来有序地观察也非常重要。例如一年级下册第十一课《美丽的小路》，课文插图非常漂亮，孩子们一看就喜欢。我先指导孩子怎样看图，由近到远地看，再用咱们学过的词语来说说。很快，一个个美妙的句子冒出来了。有个孩子说：鸭先生的小路前铺着一条花花绿绿的小路。另一个孩子说：鸭先生的小路前铺着一条花花绿绿的小路，小路前开满了各种各样的花朵，吸引着无数游客参观。哈哈，一个个漂亮的句子都展现出来了，我当场奖励孩子们一颗星星，其他孩子羡慕不已，都跃跃欲试。我还把这些句子打印出来，贴在后面的黑板上，以供孩子们欣赏；再者就是把好句子让孩子带回家，给爸爸妈妈也阅读，让孩子得到更多的鼓励，从而激发孩子们愿说的兴趣。为写话而充分奠定基础。

第二部：小小配音员，提高口头表达能力

孩子们很喜欢看动画片，因为动画人物生动有趣。利用这一特点，我从网上下载了几部只有动画没有语言的故事片。像《鼹鼠的故事》等等。孩子们很快被鼹鼠滑稽的动作，精彩的表演吸引了。看完一遍，有的孩子说：老师，我知道这一小片段他们在说些什么了。有了第一个踊跃地参与，孩子们积极性很高了。其中有个孩子说：聪明活泼的老鼹鼠在一个晴朗的夜晚，悄悄地走出家门。这时，小鼹鼠看见了，偷偷地跟在后面。突然，小鼹鼠一不小心摔倒了，呜呜地哭起来了。老鼹鼠回头一看，原来是自己的孩子，赶紧扶起来，并安慰她。孩子，以后有什么事，直接跟妈妈说，不要偷偷地跟在后面，不然会被坏人抓走了。小鼹鼠使劲点点头。他俩高兴地走回家了。简简单单的故事就这样诞生了。以后的日子里，我经常跟孩子们玩这类游戏，既丰富了孩子们的校园生活，也从中得到了知识。但孩子在说的过程中要注意几点：

（1）孩子在说话时，要求说得有头有尾，要有一定顺序；

（2）内容要精，但重点要明确；

（3）积极鼓励孩子说的与众不同，说得具体、详细。每次配音时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创新。

第三部：循序渐进，完美写话

对于一年级的孩子来说，从讲到会写又是一个坎。如何将孩子们说精彩的句子，原原本本地写到纸上呢。有些教师过于心急，直接让孩子说完就动手写了。要知道孩子们才一年级，他们所要求写的总共才304个字，怎么能写那么完整、复杂的字呢。大家可能都会说直接写拼音呀。是的，拼音是一种很好的辅助手段，但写久了，孩子们会有依懒性的。为了既巩固孩子的字，又不失写话兴趣。笔者觉得可以采用以下几点：

填空式的写话。这样的写话形式对于中差生来说，不会有太大的心理压力，他们也敢于写话。例如：我们欣赏完春天的图片，班上好多孩子经过自己的思考，说出了一段又一段美妙的语段。如金真好小朋友写的：（ 一个）晴朗的日子，丽丽和美美一起来（小河边）散步。她们看见（嫩嫩）的柳树发芽了，柳枝在（春风）姑娘的帮助下，跳起优美的舞蹈来，小燕子们叽叽喳喳地为她们（歌唱）。（小朋友们）脱下厚厚的棉袄，（一起来到小河边）放风筝。这样，简简单单的一段话就形成了。老师批改方便，孩子们写起来更是轻松，更不会导致，学生一看到看图写话就头疼。

连词成篇，学以致用。等孩子们欣赏完图后，教师可以在黑板上出

示几个孩子们在文中学过的词语或者短语，让孩子们学会利用现有资料，连词成篇。一段时间下来，发现孩子们说话的能力越来越强，语句也变得优美，尤其是佼佼者们更加厉害了，把自己平时看过书中的知识都用上了，让自己的文章变得更加丰富多彩了。

总之，一年级的写话教学中，我们充分抓住孩子的心理特点，利用身边的教材，运用现代网络手段，有机地把练笔融进教学。其次要发挥课文的优势，深化学生对文本的感悟，引导孩子积极开口说，引领孩子们入情入境，启迪他们的思维，最主要的还是要将孩子们的兴趣激发好。让他们乐于说，乐于写，渐渐爱上写话。

参考文献：

1、《小学教学研究》理论版.2012第453期

2、《小学教学参考》.2013-5

（作者单位：浙江省诸暨市荣怀学校小学部）endprint