浅议新时期的语文教学

艾红英

【摘 要】新的时期，在语文教育教学工作取得一定的成绩和进步的同时，我们教师也迎来了更多崭新的挑战。这些挑战与教师的教学理念、教学模式、教学方法等诸多方面息息相关。本篇文章即尝试讨论在新的时期、新的教学形势下，语文教师开展教育教学工作时应当注意的一些问题。

【关键词】新时期 语文教学 主体地位 学习习惯 教学风格

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.009

马克思主义原理强调：事物处于不断的发展变化之中，运动变化是事物的根本属性。毫无疑问，语文教师的教育教学工作同样也是处于不断的发展变化之中的，这种发展变化不仅与我们的教学对象（学生）紧密相关，也与客观的教学形势有一定的联系。但正是因为存在着很多的不确定因素，才使得我们的教学工作充满着魅力和吸引力。不论是来自于教学理念、教学模式还是教学方法的挑战，我相信，只要抱定教书育人、发光发热的基本信念，语文教师在新的时期仍旧可以在教育教学工作上取得新的突破。本篇文章即尝试讨论新的教学形势下，语文教师开展教育教学工作时应当注意的一些问题。

一、教师在教学中务必要尊重学生的学习主体地位

（一）尊重学生学习主体地位的重要性

著名的教育家凯兴斯泰纳曾经说过：“一个教师如果想要得到学生们的尊重，首先应该学会尊重学生。”的确，尊重是互相的，一名教师只有先将学生的学习需要放置于教学工作的首位，真正做到尊重学生们，才能得到学生们发自内心的尊重。语文教师在尊重学生的过程中，首先应该尊重的就是学生们的学习主体地位。传统的语文课堂上，学生们的语文学习潜能和各项综合素质之所以未能得到全面的开发，至关重要的一个原因就是他们的学习主体地位没能在课堂上得到真正的实现。

（二）教师如何真正做到尊重学生的学习主体地位

其实，尊重学生的学习主体地位是很多语文教师的共识，不少教师都在尝试尊重学生学习主体地位的具体方法，之所以不同的教师取得的效果各有差别，就在于教师是否真的将这一理念深刻地渗透进了教学实践之中。有的教师仅仅将这一理念停留于口头和形式上，并没有真正赋予学生们课堂上的自主权和话语权；有的教师坚持谋求切实的方法，因此取得了较高的教学成效。那么，教师究竟应该怎样做才能真正做到尊重学生的学习主体地位呢？我认为，一方面教师应该切实加强与学生的沟通和交流。我们要尊重学生，首先就必须知道学生们真实的心理感受、实实在在的学习需要，因此，加强交流是必要的。另外一方面，我们还应该在课堂上真正地给学生们展示自我的空间和机会。学生在课堂上真正有了话语权，才算得上是实现了课堂主人翁的地位。

二、教师在教学中要引导学生们养成良好的学习习惯

（一）培养学生正确学习习惯的必要性

一定的学习习惯的养成对学生的整个学习生涯都有直接的影响，这个基本的理论在语文知识的学习上是再适用不过了，因为语文知识的学习本身就是一个逐渐积累的过程。但是，纵观语文教学的现状，很多的学生都没有认识到养成正确学习习惯的重要意义。有相当一部分的学生都曾经抱怨过语文知识难学，需要记忆和掌握的内容太多。其实，这一切烦恼的根源就在于学生未能养成正确的学习习惯。因此，语文教师在开展教学实践的过程中注重学生们学习习惯的培养是非常必要的。

（二）学生们应当养成的正确的语文学习习惯有哪些

正确的学习习惯有很多，在语文知识的学习中，我认为，学生最应该养成的学习习惯有两个：一是积累字词句的好习惯；二是定期练习写作的好习惯。首先，积累字词句是学生们丰富自身语文素养的关键途径，学生只有积累了足够量的字词句，才能逐渐体会语文知识的无限奥妙和博大精深。学生积累了足够多的字词句之后就需要一定的应用训练，写作是考察学生语文综合实力的重要方面，因此引导学生们养成定期写作的好习惯是具有较强的现实意义的。

三、教师在教学中要努力形成一定的个人教学风格

有人说：“风格是一个艺术家成熟的标志。”同样地，我认为教学风格的形成也是一个语文教师成熟的标志，或者我们可以讲具有个人特色的教学风格是一个语文教师真正的署名。一名语文教师有了自己的“署名”，才能在教学的过程中散发更多的魅力和吸引力，才能真正吸引学生关注自己，让学生集中注意力于语文课堂，让学生关注语文知识。

那么，教师应该从哪些方面努力才能逐渐形成自己的教学风格呢？我认为，首先，语文教师的教学风格与其教学语言的使用密切相关。语文这一学科本身就是一门语言，我们传递学生知识的时候需要借用语言这一媒介，我们努力传授学生们的也正是语文这一语言知识。因此，教师的语言风格对整体教学风格的影响是不言而喻的。我们的教学目标之一就是培养学生们成为能够驾驭这一语言的人才，所以我们在教学的时候就必须首先以身作则，让学生们感受到教师驾驭语言的能力。在教学的过程中，教师最好是能够根据不同的教学情境变换不同的语言风格。比如说，当学生们的学习状态不是很好、整体情绪比较低迷的时候，我们就应该使用较为生动有趣、易于吸引学生注意力的语言；当讲授一些意境悠远、清新优美的古诗词的时候，我们就应该使用清新淡雅、引人深思的教学语言等等。总之，教师具体使用的教学语言的风格类型，从很大程度上影响着教师教学风格的形成。其次，语文教师的教学风格与其知识积累、知识结构息息相关。一名教师最终会以一种什么样的教学风格出现在学生们的面前，与其本身的知识结构有着千丝万缕的联系。一般情况下，教师的知识积累量越大、知识结构越完整，其个人的教学风格也就愈能凸现出来。因为教学风格的形成其实就是一个逐渐显现的过程，教师积累的知识量越大，“厚积而薄发”的可能性就越大。如果教师本身的知识储备很有限，那么他就不大可能形成自己的风格。所以，为了真正形成具有个人特色的教学风格，给学生们带去不一样的学习感受，语文教师就必须在日常的教学和生活中注意积累更多的知识，并逐渐将这些知识转化为具备个人特色的教学风格。

综上所述，新的时期，教师在开展教育教学工作的时候，需要在尊重学生的学习主体地位、培养学生正确的学习习惯和逐渐形成具有个人特色的教学风格方面多加努力、下足功夫。此外，教师还需要真正关注到与学生语文知识学习相关的各个方面。只有真正做到这几点，教师才能在新的时期、新的教学形势下以最佳的姿态承担来自各方的压力和挑战，不断取得新的教学成绩。endprint