柯海梅
学生的阅读能力的提高是意味着学生英语水平的升华,阅读理解题在英语考试中占了相当高的分量,题量多,分值也大,最能反映学生综合运用英语的能力。阅读能力的提高不但可以得到高分,其实也是一种享受阅读的过程。本文笔者将就如何提高自身英语阅读的速度、有效性,改善自身阅读中对语句意义的把握能力等问题浅谈看法。
俗话有言:“细节决定习惯,习惯决定性格,性格决定人生。”可见,习惯作为细节的综合反映和性格的形成因素,在很多时候对为人处事起着举足轻重的作用。对于英语阅读,从细节抓起,培育良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提和关键,阅读习惯的不同将直接导致是阅读结果的不同,具体说来,要做到以下几点:
一、阅读的“三不要”
(一)不要出声读或者指读
众所周知,人很难做到“一心二用”,只要将大脑集中到一件事上,效率都会提高。在阅读的时候,如果进行朗读和指读,势必要将大脑的一部分精力分散到读诵和移动手指上,此外,这样的阅读方式还会降低我们的阅读速度,影响效率。正确的方法是进行默读,默读可以充分集中大脑注意力,以最快的速度了解文章的要义。
(二)不要一见生词就查词典
在阅读的过程中,或多或少会遇到一些生词,如果在平常的阅读过程中养成了一见生词就查词典的习惯,那么在考试的过程中由于不能查词典,势必让自身突然无计可施。最好的方法是在遇到生词的时候,要学会联系上下文猜测生词的词义,对于不影响全文意思的生词,可以选择性跳过,继续阅读的理解效率。
(三)不要边读边译
边读边译最大的坏处在于严重影响阅读的速度,同时在进行翻译的过程中读者会不自觉地加入个人的一些不当理解,积累下去的话很可能影响对文章的整体理解。最好的方法是直接用英语的思维进行阅读,抓住英语中的关键词,从而抓文章的主旨、要义。
二、阅读的“四要”
(一)要扩大词汇量,促进阅读
词汇是语言的三大要素之一,更是阅读理解的基石。我们在做阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍,没有一定的词汇量做基础,就谈不上理解能力的提高,熟练掌握课本单词,适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。
(二)要严格训练阅读速度
速度是衡量阅读效率的一个重要指标,要提高阅读速度,可从以下两个方面考虑:
一是要克服不良的阅读习惯。切记视野狭窄,一次只看一个单词,用手指着单词,逐个阅读,只理解单词的个别意思,不注意贯用短语,词组的意思,遇到生词就查字典,为了弄清楚某个意思,反复阅读前面内容等。这些不良习惯势必影响思维的连贯性,造成顾此失彼的结果,对阅读材料缺乏整体性的理解。
二是要经常进行限时阅读训练。限时阅读是根据所读材料的内容难度,并参照大纲对各年级速度的要求对该材料的阅读时间予以限定,例如:约250字材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学生的阅读能力,迫使学生争分夺秒,专心致志于阅读。
(三)寻找主题句,理解重点把握全文
大家在阅读的过程一定有这样的体会:在阅读的过程中总感觉不知道文章要说什么,突然读到一句话,猛然就知道文章要说的重要内容是什么。这样的一句话就是主题句,它反映的是文章的主旨要义,文章的所有内容均是围绕着这主旨名想要表达的意思展开的,理解了主旨句可以说理解了文章的一半,所以在阅读的过程中寻找主旨句至关重要。主旨句一般写在文章开头或者结尾,少部分文章的主旨句在文章中间,一般地说,运用演绎法的文章,主题句往往在文章的开头,采用归纳法的文章,主题句一般在结尾。阅读时若能把握住这些句子,无疑会大大地提高阅读速度和理解效果。
(四)要把握好长难句的要义
长难句一般是文章中比较重要的句子,或是定义事物的句子、或是表述作者情感的句子、或是文章主旨句等,把握好长、难句对理解文章的意义非常重要。在遇到长难句的时候,要善于总结规律、分析句子成份、划分名子结构,做好这些困难就会迎刃而解。读者可以在把握长、难句时候的尝试下面两种方法:
一是结构分析理解法。长难句之所以难,主要是因为成份太多、太杂,混淆了我们的理解,理解长难句的关键在于分析出句子结构。结构决定句子的核心和旁枝,判断出来句子的结构是简单句,还是复合句等,就能很容易找出句子的核心成分,从而得出主语、谓语、状语等,除去句子的附带成份,剥离出骨干成份,分析句子骨干成份要义,进而就能得出长、难句所表达的意思。
二是意群阅读法。意群阅读法听着会让人云里雾里,其实实际操作进来并不是难事,就是在阅读过程中把在意义和语法结构上有关联的几个词连接成较完整的信息,成组成组输入大脑的方法。运用这种方法不仅符合英语阅读的思维习惯,有利于提高英语阅读的速度,同时也对长难句的理解有重要作用。
总而言之,英语作为当今运用范围最广的语言,在很多场合时机下,英语的阅读能力与听说能力同等重要。阅读作为一种综合性较强的语言实际活动,需要我们进行大量的实际训练、即时总结,逐渐掌握一定的词汇量、阅读技巧,并养成了良好的阅读的习惯方法后,阅读能力才能得到切实的提升。
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