探索小学品德课中的活动教学

焦昊驰

【摘要】小学品德课是对学生进行系统的思想品德教育的必修课程，它是开展素质教育的必经之路。新课改进程中，活动教学成为小学品德课程倡导的基本教学形式。活动教学的引入，改变了传统品德课堂沉闷的氛围，使师生双方都沐浴在生动、和谐的交互影响之中，为品德课堂带来了无限的生机。但同时，我们也发现：教师们为了体现新理念，在教学中安排了大量课堂活动。可有些活动流于形式，缺乏目的性和针对性，没有教师的引领、指导，只是为活动而活动，实效性令人质疑。小学品德课的教育工作者应对如何开展好该课程的教学下足功夫，灵活地将活动教学模式融入小学品德课的教学之中，才是新课改背景下小学品德课的本质要求。

【关键词】小学品德课；活动教学；本质特征；有效性

一、小学品德课中活动教学的本质

马克思认为，活动是人认识与改造客观世界以满足主体需要的过程，是人的生存与发展的基本方式。活动教学意义上的活动，主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

活动教学倡导“到活动中去”。小学品德课以德育为主，德育目标的实现需要学生真情实感的体验，体验是引导学生通过亲自经历和实践活动获得真实感受的过程，是形成认识的基础，只有通过活动才能实现体验，活动教学正是主张以活动为载体的教学，它重视学生的自主活动，以及在活动过程中获得的真实感受，因此它倡导“到活动中去”，并且学生的发展就“从活动中来”。

二、小学品德课中活动教学的基本特征

小学品德课活动教学是在教师指导下，以情感性知识和问题性知识为主要内容，通过学生自主、开放、创造性的实践性活动进行主体感受、体验、感悟，从而不断积累社会经验，提高自我教育和评价的能力，实现知、情、意、行统一协调发展，进而促进学生整体素质提高的教学。

活动教学既是一种教育思想，又是一种教学形式。“小学品德活动教学”是活动教学的一种基本形态，研究并把握其基本特征，有利于在实践中正确贯彻活动教学思想，科学实施活动教学操作策略。因此，在教学研究过程中，必须结合具体的教学实践进行归纳总结，挖掘品德课活动教学的个性特征，并反过来指导教学研究和实践。

三、小学品德课中活动教学的操作策略

1.注重情感诱导，激发活动热情

在品德活动教学中，教师要注重进行情感诱导，努力激发学生参与活动的热情。首先是和谐师生关系。尊重、信任每一个学生，这是激发道德情感的基础，也是“人本主义”思想的核心内容。其次是调整教与学的比例关系。给学生自由活动的时空，充分凸现学生的主体地位，激发他们的主体意识。第三是以境育情。小学生的情感带有很大的情境性，容易受具体形象的情境所支配。第四是以情诱情。教师要善于用自己的真情实感打动学生，使其“亲其师而信其道”；其次教师要善于传导情感，通过语言、状态、表情等辅助性手段，将课文中典型人物的思想感情传递给学生，从而以文中人物之情启动学生之情，使他们进入“角色”，受到熏陶。

2.确定适度目标，激发活动兴趣

我们知道，教学必须首先确定目标，正如布卢姆所说，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。如果品德活动教学目标定得过高或过低，学生会无所适从，学习兴趣索然。事实证明，只有根据学生的道德认识水平和活动能力，提出难度适中的目标，才能使学生在学习活动中产生积极的内心体验，学生才会带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习活动，自觉接受教育。

四、如何提高小学品德课中活动教学的有效性

（1）由于受长期的应试教育和传统的教学模式的影响，以往品德课教学的主要弊端是“重说教”、“轻实践”，因而使学生产生“知、行”脱节、“说、做”不一的现象。因此，教师必须更新教学观念，提高课程开发的能力，充分有效的利用课程资源，同时加强课程理论学习，提高自己的理论认识和分析能力。

（2）在品德课中进行活动教学形式应灵活多样，勇于创新。由于品德活动课教学具有极大的开放性，因而其开展方式也具有多样性和灵活性。”活动课的形式包括竞赛、辩论、调查、模拟表演、访谈、分组讨论、自主学习、个别提问、情境教学等。

（3）品德课堂活动教学要因地制宜，活动课一定要紧密联系学生现实生活中遇到的矛盾或烦恼以及学生关心的现实社会问题。关注现实社会问题，才能有针对性地进行教学，从而提高活动课的实效性。

五、小结

传统的品德课教学将道德知识等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用，因而学校德育一直处于高耗低效状态。现代教育理论告诉我们：学生有目的的主体性活动是促进道德内化、提高其思想素质的关键。因此，小学品德课活动教学是适应新世纪教育发展需要的小学品德课活动教学模式，提高了德育实效，促进了学生整体素质的发展，同时也有力地推动了学校教育教学改革的进程。

参考文献：

[1]《思想品德课课程标准解读》

[2]《新课程教学评价》

[3]《思想品德课的教学设计》