看准学生成长的增长点

万代红

作为校长，我有一个习惯：每天在校门口迎接老师和孩子们的到来。看着老师、孩子披着朝阳走进校园，带着笑意跟我问好，会让我觉得教育岗位是那么美好！

又是一年开学，我早早地来到了校门口。孩子们已经陆续进来，带着新学期的兴奋和期待，和家长挥手告别。就在这时，我看到了街对面的画面：

爸爸拉着孩子的手，可是孩子却一个劲儿地往后退。看样子不想来上学。我再仔细一看——这不是小丁吗？小丁的成长经历比较特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的时候就被送到了乡下的爷爷奶奶家。在缺乏充分沟通的生长氛围里，孩子逐渐变得沉默寡言，直到六岁才会说话，不愿与人交流，呈现出自闭的倾向。

我赶忙走到街对面，把父子俩带到了门卫的办公室。孩子红肿着双眼，麻木的脸上还挂着两行伤心泪。从他的表情里，我感觉到了孩子对上学有很强的抵触情绪。他厌倦一切的状态让我颇为忧虑。我让父亲先出去，跟小丁先单独聊一会儿。我抚摸着他的头，轻轻问他喜欢什么、有没有好朋友……一开始他一言不发，看我蹲下身来，微笑地拉住他的手，便消除了恐惧，逐渐跟我有了对话。后来，竟答应我愿意去教室上课。

我亲自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老师是个年轻教师，我把她拉到一边叮嘱：“小葛，要有耐心，多多和他交流。关注每一个孩子的成长，是我们的责任啊！这个孩子的增长点不是认多少字，读多少书，而是让他爱上学，爱同伴。”

虽然学校的工作千头万绪，但我每天都要去看看小丁，向老师们了解他的学习生活，关注他的转变。

学校出于安全管理的需要，平时不允许家长随便进入校园。由于小丁的特殊性，我主动邀请他的父母走进校园，陪同成长，帮助孩子参与班级各项活动。在家人的悉心呵护中，在学校的精心关怀下，小丁比之前活泼了一些，开始愿意与他人交流了，进校园时还能主动跟我打招呼。

家长的陪读只能是一个权宜之计。为了这个孩子的持续发展，我号召党支部开展“一对一，手拉手”活动。我找到了周静老师，给她布置了一对一帮扶的对象。周老师平时负责学校的卫生工作，是个非常细致的人。我让她在课间尽可能地和小丁多沟通，了解小丁，帮助小丁。周老师很乐意地接受了任务，下课时主动关心他，甚至带着他一起在校园中散步、玩耍。每个中午，周老师都会去看小丁吃饭，并教他如何自己收拾饭盒，清理桌面。放学后，周老师还会和小丁的父母一起带着小丁在操场上进行适当的锻炼。孩子经常乐在其中。

在提出“支持儿童成长”这一办学理念之初，我就提出“不放弃每一个”的办学追求。不同孩子的增长点是不同的，对于小丁这样的孩子，第一步就是要让他爱上学校，爱上学习。而对于子盛同学来说，他的增长点是提升自己的音乐专项才能，我给他的特殊待遇是上半天课，下午半天用于专业提升。结果，他考上了中央音乐学院附中。而对于子钰同学来说，他的增长点是自己的围棋才能。我也是给他特殊待遇，落下的学业，老师给他补。结果，他在离校一年学围棋的情况下，回到校园里，学科成绩依然名列前茅。

这些都是有特殊需要的孩子，对于更多的普通孩子，我则是丰富学校的课程来支持他们的成长，让每个孩子都能在自己的兴趣点上找到自己的增长点。除了开齐开足各项国家课程之外，学校聘请了民间艺人到校开设空竹、竹编、草编、绳结、面人、糖人、贴画等选修课程，这既是学习知识，也是传承文化。学校开设六十多个社团，引导学生把自己的兴趣发展成自己的素质。学校还开设了合唱、游泳、排球等专业性强的课程，引导学生进行专业素质提升。

丰富多彩的课程，让每个孩子都能在自己的成长中找到合适的增长点，从而快乐成长，自信成长，创造性地成长。

作为校长，我有一个习惯：每天在校门口迎接老师和孩子们的到来。看着老师、孩子披着朝阳走进校园，带着笑意跟我问好，会让我觉得教育岗位是那么美好！

又是一年开学，我早早地来到了校门口。孩子们已经陆续进来，带着新学期的兴奋和期待，和家长挥手告别。就在这时，我看到了街对面的画面：

爸爸拉着孩子的手，可是孩子却一个劲儿地往后退。看样子不想来上学。我再仔细一看——这不是小丁吗？小丁的成长经历比较特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的时候就被送到了乡下的爷爷奶奶家。在缺乏充分沟通的生长氛围里，孩子逐渐变得沉默寡言，直到六岁才会说话，不愿与人交流，呈现出自闭的倾向。

我赶忙走到街对面，把父子俩带到了门卫的办公室。孩子红肿着双眼，麻木的脸上还挂着两行伤心泪。从他的表情里，我感觉到了孩子对上学有很强的抵触情绪。他厌倦一切的状态让我颇为忧虑。我让父亲先出去，跟小丁先单独聊一会儿。我抚摸着他的头，轻轻问他喜欢什么、有没有好朋友……一开始他一言不发，看我蹲下身来，微笑地拉住他的手，便消除了恐惧，逐渐跟我有了对话。后来，竟答应我愿意去教室上课。

我亲自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老师是个年轻教师，我把她拉到一边叮嘱：“小葛，要有耐心，多多和他交流。关注每一个孩子的成长，是我们的责任啊！这个孩子的增长点不是认多少字，读多少书，而是让他爱上学，爱同伴。”

虽然学校的工作千头万绪，但我每天都要去看看小丁，向老师们了解他的学习生活，关注他的转变。

学校出于安全管理的需要，平时不允许家长随便进入校园。由于小丁的特殊性，我主动邀请他的父母走进校园，陪同成长，帮助孩子参与班级各项活动。在家人的悉心呵护中，在学校的精心关怀下，小丁比之前活泼了一些，开始愿意与他人交流了，进校园时还能主动跟我打招呼。

家长的陪读只能是一个权宜之计。为了这个孩子的持续发展，我号召党支部开展“一对一，手拉手”活动。我找到了周静老师，给她布置了一对一帮扶的对象。周老师平时负责学校的卫生工作，是个非常细致的人。我让她在课间尽可能地和小丁多沟通，了解小丁，帮助小丁。周老师很乐意地接受了任务，下课时主动关心他，甚至带着他一起在校园中散步、玩耍。每个中午，周老师都会去看小丁吃饭，并教他如何自己收拾饭盒，清理桌面。放学后，周老师还会和小丁的父母一起带着小丁在操场上进行适当的锻炼。孩子经常乐在其中。

在提出“支持儿童成长”这一办学理念之初，我就提出“不放弃每一个”的办学追求。不同孩子的增长点是不同的，对于小丁这样的孩子，第一步就是要让他爱上学校，爱上学习。而对于子盛同学来说，他的增长点是提升自己的音乐专项才能，我给他的特殊待遇是上半天课，下午半天用于专业提升。结果，他考上了中央音乐学院附中。而对于子钰同学来说，他的增长点是自己的围棋才能。我也是给他特殊待遇，落下的学业，老师给他补。结果，他在离校一年学围棋的情况下，回到校园里，学科成绩依然名列前茅。

这些都是有特殊需要的孩子，对于更多的普通孩子，我则是丰富学校的课程来支持他们的成长，让每个孩子都能在自己的兴趣点上找到自己的增长点。除了开齐开足各项国家课程之外，学校聘请了民间艺人到校开设空竹、竹编、草编、绳结、面人、糖人、贴画等选修课程，这既是学习知识，也是传承文化。学校开设六十多个社团，引导学生把自己的兴趣发展成自己的素质。学校还开设了合唱、游泳、排球等专业性强的课程，引导学生进行专业素质提升。

丰富多彩的课程，让每个孩子都能在自己的成长中找到合适的增长点，从而快乐成长，自信成长，创造性地成长。

作为校长，我有一个习惯：每天在校门口迎接老师和孩子们的到来。看着老师、孩子披着朝阳走进校园，带着笑意跟我问好，会让我觉得教育岗位是那么美好！

又是一年开学，我早早地来到了校门口。孩子们已经陆续进来，带着新学期的兴奋和期待，和家长挥手告别。就在这时，我看到了街对面的画面：

爸爸拉着孩子的手，可是孩子却一个劲儿地往后退。看样子不想来上学。我再仔细一看——这不是小丁吗？小丁的成长经历比较特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的时候就被送到了乡下的爷爷奶奶家。在缺乏充分沟通的生长氛围里，孩子逐渐变得沉默寡言，直到六岁才会说话，不愿与人交流，呈现出自闭的倾向。

我赶忙走到街对面，把父子俩带到了门卫的办公室。孩子红肿着双眼，麻木的脸上还挂着两行伤心泪。从他的表情里，我感觉到了孩子对上学有很强的抵触情绪。他厌倦一切的状态让我颇为忧虑。我让父亲先出去，跟小丁先单独聊一会儿。我抚摸着他的头，轻轻问他喜欢什么、有没有好朋友……一开始他一言不发，看我蹲下身来，微笑地拉住他的手，便消除了恐惧，逐渐跟我有了对话。后来，竟答应我愿意去教室上课。

我亲自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老师是个年轻教师，我把她拉到一边叮嘱：“小葛，要有耐心，多多和他交流。关注每一个孩子的成长，是我们的责任啊！这个孩子的增长点不是认多少字，读多少书，而是让他爱上学，爱同伴。”

虽然学校的工作千头万绪，但我每天都要去看看小丁，向老师们了解他的学习生活，关注他的转变。

学校出于安全管理的需要，平时不允许家长随便进入校园。由于小丁的特殊性，我主动邀请他的父母走进校园，陪同成长，帮助孩子参与班级各项活动。在家人的悉心呵护中，在学校的精心关怀下，小丁比之前活泼了一些，开始愿意与他人交流了，进校园时还能主动跟我打招呼。

家长的陪读只能是一个权宜之计。为了这个孩子的持续发展，我号召党支部开展“一对一，手拉手”活动。我找到了周静老师，给她布置了一对一帮扶的对象。周老师平时负责学校的卫生工作，是个非常细致的人。我让她在课间尽可能地和小丁多沟通，了解小丁，帮助小丁。周老师很乐意地接受了任务，下课时主动关心他，甚至带着他一起在校园中散步、玩耍。每个中午，周老师都会去看小丁吃饭，并教他如何自己收拾饭盒，清理桌面。放学后，周老师还会和小丁的父母一起带着小丁在操场上进行适当的锻炼。孩子经常乐在其中。

在提出“支持儿童成长”这一办学理念之初，我就提出“不放弃每一个”的办学追求。不同孩子的增长点是不同的，对于小丁这样的孩子，第一步就是要让他爱上学校，爱上学习。而对于子盛同学来说，他的增长点是提升自己的音乐专项才能，我给他的特殊待遇是上半天课，下午半天用于专业提升。结果，他考上了中央音乐学院附中。而对于子钰同学来说，他的增长点是自己的围棋才能。我也是给他特殊待遇，落下的学业，老师给他补。结果，他在离校一年学围棋的情况下，回到校园里，学科成绩依然名列前茅。

这些都是有特殊需要的孩子，对于更多的普通孩子，我则是丰富学校的课程来支持他们的成长，让每个孩子都能在自己的兴趣点上找到自己的增长点。除了开齐开足各项国家课程之外，学校聘请了民间艺人到校开设空竹、竹编、草编、绳结、面人、糖人、贴画等选修课程，这既是学习知识，也是传承文化。学校开设六十多个社团，引导学生把自己的兴趣发展成自己的素质。学校还开设了合唱、游泳、排球等专业性强的课程，引导学生进行专业素质提升。

丰富多彩的课程，让每个孩子都能在自己的成长中找到合适的增长点，从而快乐成长，自信成长，创造性地成长。