以“责任文化”引领学校发展的实践探索

刘宝华

我们东台创新学校是一所民办学校。与公办学校相比，我校在办学条件、师资队伍、外部环境等诸多方面并无优势。要在强手如林的环境中生存、发展，我们认为，学校一定要发挥自身优势，形成自身的特色。而东台创新学校的最大特色便是“责任文化”。

文化是一所学校的灵魂，是一所学校生命力和向心力的源头。校园文化体系是学校在长期发展过程中形成的特有的办学理念、价值观念、文化传统、行为准则、校风校貌的总和。自创办之初，我校就将“责任文化”作为核心价值观，用理念文化、制度文化、行为文化、物质文化来构建自己独特的“责任文化”体系。“心怀责任进学校，肩负责任出校门”，办学15年来，“责任”二字像种子一样在创新学校每一个成员的心田生根发芽，激励着他们用坚持不懈的努力和拼搏，谱写一曲奋发向上的希望之歌。

一、责任立校，打造留守儿童的幸福家园

“香樟树下书声琅琅，琼花园内百鸟和唱。”走进创新学校，一尊高两米左右的石头矗立面前，上面镌刻着“责任”二字，立意为“责任”重于泰山。“关爱每一个学生，对每一个学生负责”，这是创新学校一直坚守的信念和原则。学校提出“责任立校、责任育人”的文化主张，确立了“办负责任学校”的价值取向——让学生人人得到发展，让学生各个方面得到发展，让学生能够终生发展，让学生将来能够推动社会发展。

创新学校的留守学生占到学生总数的75%。为健全学生心理，弥补留守学生缺失的亲情，创新学校从2006年起，开展创建“校内和谐小家”活动，为留守学生聘教师担任“校内家长”，营造温暖的家庭环境。每学年初，学校将所有学生组合成若干个“校内小家”，明确教师担任“校内家长”。采取“师生双向选择，政教处协调平衡”的原则，一个小家一般在10人左右，教师人人是“家长”，学生个个有“小家”。“校内小家”组建后，民主推荐“家长助理”“纪检干事”“活动干事”等小家骨干，制定“小家公约”，共商“小家心语”，制定“创建和谐小家”计划，结成“互帮对子”，增强小家成员的归属感，形成小家的凝聚力。“家长”负责小家成员思想的引导、学习的辅导、生活的指导、心理的疏导。学校还制定了相关考核细则，每学期末对“校内和谐小家”和“优秀小家家长”进行表彰奖励。

到创新学校考察的教育专家无一不为这里的管理机制、文化氛围所折服、感染。全国人大常委、中国民办教育协会会长王佐书对创新学校倡导责任文化、关爱留守儿童等做法给予充分肯定，题赞创新学校是“乡村教育的成功典型，留守孩子的幸福家园”。

二、文化熏陶，培养富有责任心的高尚教师

在创新学校，新教师走上讲坛之前必须接受一个星期的岗前培训，培训的第一讲就是“教育是一份沉甸甸的责任”。每逢重大集会，全体教师都要宣誓：“学生是家庭的希望，是国家的未来。我们要以父母之情，关爱每一个学生；以忠诚之心，站好三尺讲台。为了学生健康成长，我们愿作蜡炬，甘为人梯，安贫乐道，无怨无悔!”

这绝不是创新人的“作秀”，也不是随口喊喊的空洞口号，而是用实际行动所展现的育人立校之基准，用责任文化“润物细无声”地影响环境中的每一个人。以前，学校常用的工作模式是：领导布置——教师执行、干部督查——领导考核。这种“科学管理”方式是有道理的，也是有一定效果的。然而，工作的主体是被动的，教师感到“要我做”，是为了完成“任务”而做事，是被“推”着向前走的。“责任文化”理念下的工作模式是：确立工作目标——明确工作人员职责——责任者做事，领导者指挥、协调——干群共同总结、反思，享受工作成果。如此一来，工作的主体是主动的，教师感到“我要做”，而且是为了实现共同愿景而工作，是被“引”着向前奔的。

在责任文化的熏陶下，创新学校的教师不仅把教书作为责任，更把育人看作自己的使命，关心学生的思想、学习、生活等各个方面，像对待子女一样关心学生。每班三四十名学生，班主任对每个学生的个性特点、学业趋向及其家庭结构、家庭教育方法等都了如指掌。办公室里，每位教师的桌上都放着“创建校内和谐小家”的工作手册，每一本手册记录了一个“留守学生”的详细情况。教师每月至少会与小家成员谈一次心、与学生家长沟通一次、与班主任或任课老师交换意见一次，让学生感受“家庭式”的温暖，让家长及时了解孩子的最新动态。

遇到“问题学生”，创新学校的老师总是用自己的爱心、细心和耐心，将一个个症结化解，用理智、真诚的爱唤醒迷失方向的学生。初中分校的赵珺老师在收作业时发现一位学生作业写得乱七八糟，正想发脾气时，看到里面还夹了张小纸条：“父母总是吵架，我好担心什么时候自己就会变成单亲家庭的一员。”赵老师特地找出一张干净整洁的纸张，很认真地和她“聊”了起来。就这样，一次次的“作业传书”让师生两人谈理想、谈未来。渐渐地，赵老师留意到，这个学生的脸上笑容多了起来，连上课回答问题的声音都比以前响亮。“因为寄宿的原因，学生和父母长时间分开，缺少沟通，缺少交流，更缺少关爱，所以我们老师要多一些理解，多给一些爱护。”赵老师说出了创新学校全体老师的心声。

责任，是创新学校师生口中提到最多的一个词。在责任文化熏染之下，学校的行政人员主动放弃节假日在校工作，教职员工乐于分担“分外事”，发现学生情绪不对头，班主任、任课老师会主动去做思想工作……

三、言传身教，培育充满正能量的阳光学生

2013年3月，创新学校组织学校小记者采访东台市道德模范蒋信老人，将蒋信三十多年来省吃俭用先后资助省内外71名贫困生的感人事迹制作成海报，张贴在校园橱窗内，让学生了解身边的道德模范。“以前觉得模范人物离我们很远，但采访之后觉得他们就在我们身边。”小记者金凌晨深有感触地说。采访蒋信时，他被这位82岁的退休老教师深深打动了。学校还特地邀请蒋信老人走进校园做讲座，与学生亲密接触。蒋老质朴的话语、助人为乐的精神，感动了3000多名创新师生。在蒋老精神的感召下，师生当场捐款23000元，并将其中部分捐款委托蒋老转交给他正在资助的3名在读特困生。受到资助的学生还特地给创新学校写来了感谢信，让创新人真正感受到帮助别人的那种快乐。

“学校是传授知识的地方，更是培养学生价值观的地方，需要通过社会正能量教育引导学生。”创新学校将每年3月份定为“志愿者节”，每年邀请道德模范进校园，开展“道德模范进校园，道德文化润校园，道德行动出校园”活动，通过采访模范、宣传模范、亲近模范、学做模范等环节，让学生真正地认识模范，入骨入心，让他们在汲取正能量的同时，向模范人物学习，释放出更多正能量，将社会责任感转化为自觉行动。

大处着眼谋发展，小处着手养习惯。除了为德育工作制定大方向，创新学校还为每学段的学生制定了习惯养成目标。“循序渐进的目标培养，有助于学生在每一个人生阶段迈好每一步。”根据学生年龄层次的不同，创新学校分别提出不同的培养目标：培养小学生的“十类百种好习惯”，重视学生从小的养成教育，让好习惯伴随孩子一生，培养学生具有“健康的身体、良好的习惯、阳光的心态、求知的欲望、进取的精神、责任的意识”；初中构建“静雅”行为文化，着重于学生文明举止和优良品行的塑造，要求学生“衣着素雅、言语文雅、举止儒雅、思想高雅、安心学习、宁静致远”；高中则倡导“责任者在行动”，注重学生完美人格的培养，要求学生建立爱、善、诚、勤、俭、美等理念，践行社会主义核心价值观，勇于承担社会责任。

我们认为，对社会有责任感、充满正能量的学生，对学业也会有使命感，从内心迸发学习的愿望，学习起来才更有成效。在“责任文化”的引领下，学生视学习为一种责任，勇敢地承担起这份责任，激发内心的学习热情，为之积极进取，在知识的海洋中你追我赶。学校高中部规定6点25分上早读课，可刚过6点钟，大部分同学都已经自发地坐在教室里，翻开书本读起来；自习时，教室里只听得见翻书声和写字声。在这样浓烈学风的感染下，不少“混时光”的学生也感受到压力，自觉加入到学习大军中。也正是因为如此，创新学校创造了一次次“低进高出”的奇迹，从创新学校走出了一批又一批德才兼备的优秀学子，在各行各业“大展拳脚”……

经过15年的文化积淀，“责任与生命同行”已成为创新人共同的行动口号，“责任文化”渗入到学校的方方面面，滋润着师生的心灵，也赢得了学生家长的信任，成为创新学校最闪亮的金字招牌。“注入正能量，唱出好声音，增强软实力，实现创新梦”，东台创新学校以“责任文化”为引擎，不断创业，不断创新，不断奔跑在追梦的征程上！