校长的专业精神:优质学校发展的一种诉求

王冀敏

办学校就是办一种个性鲜明的文化。文化需要扎根，扎根的文化需要长期的培育，扎根的学校文化呼唤校长的专业精神。这种精神，是引领也是一种能量，有了这种精神，学校就有了发展的后劲和动力，也有了不断走向卓越的希望和可能。校长的专业精神可以理解为“三个力”，即职业理解力、职业专注力和职业创新力。

一、职业理解力——校长专业精神的基本素质

校长的专业精神首先表现为对职业的理解力，这种理解需要有一定的高度和深度。校长是一个学校的灵魂，他的思想和决断，直接影响着学校未来的发展和走向。校长的思想认识和理念信仰，是其理解职业的关键和核心。

我们需要尊重教育，坚守教育规则，永不失去教育人的本色和追求。教育的核心是“人”，一切都是为了“人”的发展，一切都是促成“人”的发展，这是教育的唯一价值和目标诉求。校长的职业理解力，需要把所有的关注点投放到学生身上，施行的一切理念和对策都要围绕学生的发展，致力于将学校办成学生成长的精神家园。作为校长，在进行学校愿景规划时，要能立足于学生实际，着眼于学生未来发展。学校教育要给孩子搭建一个阶梯，一个可以通往人生未来之路的阶梯；要给学生能够带得走的能力，包括认知世界的方法、求实的科学精神、积极的生活态度、顽强的奋斗意志、坚定的生活信念……

二、职业专注力——校长专业精神的核心品质

专注是一种态度，一种精神，也是一种力量。一个校长，若要办好学校，必须要有很强的职业专注力。有了专注力，才能在反思中深化办学思想，并在实践中有力推进，学校也就很容易取得进步和发展，并走向应有的成功。

校长的职业专注力，表现在立足于学校发展，心系于学校发展。校长的所思所想，所作所为都要围着学校转，围着学生的发展转。当然，学校教育应当是开放的，需要社会各界的支持。校长要主动走出校园，加强与社会的交流与沟通，要能以开放的胸襟，听取社会的声音，盘活社会资源，并善于从社会中汲取各种养分来更好地促进学校的发展。

办人民满意的教育，需要校长有很高的眼界和专业素养。校长要注重学习和研修，通过学习不断提高自身的理论素养和实践能力，要注重选择切合本校实际的思想、观念和方法，善于学习和借鉴别人的经验形成自己的教育思想和办学主张。

职业专注力，从社会学上讲，也是一种抗干扰能力。社会姿态万千、纷繁多样，各种各样的价值观和功利习气挑战着人们的意志和信念。作为一个有专业精神的校长，应该有防腐拒变的能力，能够自觉抵制社会各种不良影响，竭力保持教育的纯洁性，办纯粹的教育，办纯粹的学校。

三、职业创新力——校长专业精神的独特气质

一个人的创新力包括两个方面，即职业思考力和实践探索力。创新源于实践，实践得益于思考。思考是一切行动的起点，校长的职业创新力必须以思考力为基础，通过思考力获取在实践中的经验和智慧。

校长的思考力，是一种不断发现问题和解决问题的能力，是学校自求解放、自我发展的能力，其最终目的就是促使学校创新思路、突破瓶颈，实现学校新的生长和超越。在建设学校、推进学校教育教学工作的过程中，校长要善于思考和设计多种实施方案，需要在纵向的历史比较和当代的横向比较中，确定最有利于学校发展的思路和方法。当学校迈上了一个新的平台后，校长要在办学理念和行为上进行新的调整，以进一步拓展学校的发展空间。

校长的思考是有高度的，也是有深度的，校长要着眼于学校整体工作的推进来进行筹划和思考。这种思考不仅关注学校的当下，更关注学校的未来；不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的生命质量。他需要从生命的高度去思考教育问题，谋划学校的发展，设计学校的办学思路。