帮助学生找到开启学习之门的“金钥匙”

刘甜甜

【摘 要】本文主要从教学几年以来开展的小组模式出发，简要介绍如何在课堂上开展小组模式教学，并且取得了一定的成绩。以学生为主体，使教师从课堂上的角色发生了转变，培养学生自主学习的积极主动性。

【关键词】角色转变 小组 竞争 评价机制

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.031

2011年，我有幸学习了昌乐二中先进的小组教学模式，以学生为主体，实现了教师角色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变成学堂。通过几年的实践证明小组制度效果显著，具有着强大的生命力。这种模式使学生形成了互帮互学、互相督促、帮助别人共同提高的良好氛围。学生以高昂的斗志、积极的心态面对学习，学习气氛浓厚，完全符合新课程标准下的教学模式。接下来我就从这几年对小组的实施畅谈下我的几点感想：

一、开展小组活动教学模式的过程：（以初一三班为例子）

初一三班一共有学生48名，共分成6个小组，每个小组8名同学，选出正副两名组长，每个小组的情况均衡。在课堂和课下实行竞争模式，让学生在竞争中感受到成就感和荣誉感。在小组模式中有奖励有惩罚，在小组完成教师布置任务的时候就能得到奖励，否则集体将会受到一定的惩罚，通过这样的小组活动，让学生获得集体荣誉感和责任心。

二、小组活动的好处

1.开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，帮助学生建立了学习的自信心。使他们认识到“我真棒！”“我并不比别人差！”。

2.小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的错误和方法思路中学到更多的知识，形成自觉的自我反思能力。

3.小组合作学习将个人成果转化成小组成果，小组成果转化成全班成果。

4.小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。

5.小组制度在德育方面，同学之间相互影响、相互制约，从而使班主任从大量的繁琐工作中解脱出来。

三、小组评星晋级的评价方法（运用评价机制）

1.课堂表现及作业评分：以上课时同学展示回答问题的优良及作业的好坏评价计分。将所有学科分为：语文、数学、外语、物理、政史地生、艺体信息技术六科分别计分。每一天每门科目单独计分，并将一天的计分按照高矮分为三个层次，第一层次的小组集3分，二层次小组集2分，三层次小组集1分，然后一周一次将每天集分相加为一周这门科目总集分，再将所有科目的一周总集分全部相加，即为本小组一周所有科目总集分。按集分的高矮将小组评价为三个等次，一等次得10颗星，二等次得8颗星，三等次得6颗星。

2.半期、期末评星：在分组的时候我们不可能将小组分配的十分的均匀，所以考试的评价以学生在全年级的进步为标准，具体为：每位同学对比前次考试的全年级排名是上升或下降，按照每组同学上升的人数及名次给每个小组排名。按排名分三个等次：月考一等次得30颗星，二等次20颗星，三等次10颗星；半期一等次50颗星，二等次40颗星，三等次30颗星；期末一等次70颗星，二等次60颗星，三等次50颗星。

每周一次班会课时将每个小组各方面得星相加在评比栏张贴出来，按照10颗星进级一个月亮，10个月亮进级一个太阳。各小组可清晰的看到自己小组的成绩，从而时时提醒自己促进小组进步。

有了评价机制，其在班级的实施以及小组的建设也就成为了小组制度能否长久有效促进同学成长的关键所在。

在实施方面：我觉得大部分的事可按制度而行，但也应该灵活的处理一些事情，比如说：如果某某小组在评比中长期落后，为了不让他们失去信心，班主任可以适当的安排其做一些班级的公共事务，给相应小组加适当的星，以减小差距，从而不至于差距过大，使小组失去进步的动力。总之，任何一项措施的目的都是为了最大限度的调动小组的积极性，使小组之间在学习德育相互竞争，相互“斗争”，从而达到共同进步的目的！

四、小组存在问题

当然小组制度的实施中还存在很多的问题，在平时的学习中出现小组同学之间遇到问题就讨论，不独立思考的尴尬情况发生，甚至出现小组同学为了评分高而抄作业的情况，等等的一些问题都需要在评价机制上进行不断的完善，才能全面有效的发挥小组制度的优越性，全面促进学生的发展，这也将是这几年我努力的方向。

小组制度的整体评价是否与个人的发展存在矛盾？是否小组的落后会打击优生的积极性？是否会抹杀学生的个性？这是一个争论很多的问题，也是小组制度挑战传统思维的核心所在！

著名教育家魏书生说：“课堂上呈现的形式只是冰山一角，真正起作用的是平时的日常管理机制。”我们只有不断创新，创新学法、教法，创出更先进、科学的教学思路，使学生掌握更规范、更先进、更科学的学习方法，才能使教学提高到一个更新的层次，才能不断发展，永远立于时代的前列，教师要学会授之以渔而不是授之以鱼，然而小组制度恰好创造了这样的一个环境给同学，让他们向着这个方向发展，让学生做学习的主人，找到自主学习的金钥匙！endprint