探讨中学体育教学模式的创新与实践

武线英

【摘 要】当前学校教育全面推行素质教育，学校体育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。中学体育教学不能适应体育教改的要求，中学体育教学模式实践的创新具有现实性和积极性。其内容包括中学体育的教学观念、教学模式、教学评价、教学设施等方面。本文提出了自主创新教学模式，以实现中学体育教学的有效化。

【关键词】中学体育 教学模式 实践 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.019

当前，中学体育积极开展新课程的教学理念和教学内容，中学的体育教学为适应新课程而积极开展体育教学模式实践的创新改革。中学体育教学模式创新内容具体包括教学观念、教学模式、教学评价、教学设施等各个方面。在体育教学实践过程提倡自主教学模式，解决实际的教学困难，优化课堂教学，提升体育教学效果。体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。

1.中学体育教学模式实践的现状及问题。

1.1 以教师为主体的体育教学模式。

传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育课的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

1.2 单一的教学评价标准。

由于原有的中学体育教学实践忽视学生的个体差异，没有激发学生的主观能力，而仅仅实行统一固定的教学评价标准，导致了单向度地重视学生个体努力程度与进步幅度，而没有关注到学术的全面发展和心理需求，这样的结果就会影响学生在中学体育教学中的进一步学习和发展。

1.3 中学体育教学硬件和软件教学设施的不完善。

当前，中学的体育教学硬件和软件设施都很落后，在这些体育教学设施上的投入还很不足。在体育硬件设施上，中学学校缺乏良好的体育场地、体育器材，不能够对体育器材进行维护管理。在体育软件设施上，中学学校缺乏一些体育专项的教师的指导，师资力量有待提高。

1.4 体育课堂的活动。体育课堂的活动是整个体育课必须实施的过程。有序的体育课堂活动会很好地减少课堂的安全事故，混乱无序的体育课堂活动会增加课堂的安全事故。体育课堂的活动由教师和学生组成，教师在整个课堂活动当中起到了指导作用。

2.创新中学体育教学模式实践的措施。

2.1 注重学生体育意识培养

体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以足球为例，用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。

2.2 提倡创新教学模式。

中学体育教学应提倡自主创新教学模式，教师应根据学生创造性选择应讲授的项目，让学生自由选择组合的方式，完成中学体育的自主学习与锻炼。以此实现中学体育教学的体验性和创新性特征，充分解决体育教学的现实困难，提升体育课堂教学效果。这样才能积极有效地促进学生体育的发展。这种教学评价允许学生参与其中，体育教学评价应包括，学生对教师的教学评价、学生自我评价、学生相互评价等几个方面。这样才能对教师的教学、学生的学习、师生的互动给予客观公正的评价。在新课改推广的新阶段，中学体育教学根据实际的教学要求，教师要不断地探索、创新性地解决新问题，摸索出一种更适合现代体育教育发展的教学模式。中学体育教学模式实践的创新才能把体育运动融入到课堂教育中，让学生体验到体育运动的魅力。要不断激发教师和学生的创新性和培养创新能力。中学体育教学应提倡自主教学模式。体育教师应造和谐的课堂氛围，采取多种教学方式，让学生更好地掌握体育课程的知识和技能。

2.3 增加开展多种教学方式。

贯彻新课程理念改变教师教学的固有模式。提初教师的综合素质，更新其知识结构。使中学体育能够从多维度讲授体育教学内容。设立体育教学的专项经费，引进先进的体育器材和设施，为学生的体育活动创造良好的运动场所和环境。聘请体育方面的知名人士来讲座和指导，丰富校园体育文化氛围。采取教育方法多样化：（1）游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。（2）比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。（3）综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。（4）循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。（5）重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。（6）变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

3.体育课堂教学过程中安全注意事项。

（1）教师要有安全意识，认真做好安全教育，要做到每堂体育课都有安全教育或者安全提醒。做好每堂课的课前准备工作，教学设计与安排要合理，教学难度要适当，不宜过高。在保护相对比较强的项目中，教师要做好充分正确的保护措施。体育教师应定期对场地器材检查。体育教师要及时掌握学生的心理特征，正确掌握学生的心理素质，加强学生的心理素质的培养，特别是心理素质相对比较差的学生的培养，以增强学生的自信心。学生要认真对待体育课堂，认真做好准备活动，服从教学管理，遵守课堂常规。（2）学生要有自我保护的安全意识，在感到身体不适或者确实不能参加活动的，要及时和老师报告。比如有的学生脚部受伤正在恢复阶段，看到学生其他同学打篮球，也参加打篮球，这样很容易再以次受伤，学生要有安全的意识，如实告诉老师自己的身体状况，特别有先天性心脏病等等。endprint