如何针对文科慢班临线生进行数学学法指导

李晴

【摘 要】B类高中生源特别差，学生在学习方法、学习习惯、思维方式等方面都存在很多问题，尤其在数学学习中，表现很突出。学生没有掌握适合自己的有效的学习方法，思维僵化，致使学习效率低下。“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”教师应对学生进行学法指导，帮助他们提高综合素质和能力。

【关键词】高中文科 慢班 临线生 数学学法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.017

一、现状分析

由于我校是泸州市B类高中，地处偏远山区，招生没有任何优势，所招学生基本是A类学校和地理条件较好的B类学校选剩下的，生源特别差，绝大多数都是中等生和差生。学生在学习习惯、思维方式、等方面都存在很多问题，尤其在数学学习中，表现很突出。进行文理分科后，对数学学习稍有点心得的学生都去了理科和文科快班。上期末考试泸州市划的高一数学三本入围线是102分。本期分文理科后，我现在所带的两个文科慢班141人中最高88分，最低5分。如果以线下20分内的学生作为临线生，那么这两个班共有4个临线生。初步调查有大约58%的学生上学期没学数学，有的甚至初中就没学数学，大约39%的学生想学但学不懂，大约3%的学生有点儿基础。教学中发现大部分的学生对数学学习缺乏兴趣，不喜欢数学的学生超过80%，讨厌数学的超过50%，课后主动学习数学、独立完成数学习题的很少，不做或抄袭作业现象严重。

另外，新课程改革将高中数学内容又增加了不少，既有初中上调的又有大学下调的，而课时却反而减少了，上课基本只能点到为止，学生根本没有“反刍”的时间，绝大多数变通能力差的学生都只能了解皮毛甚至皮毛都谈不上。

然而对于文科生，可以说数学决定高考的成败。可是，数学又是许多同学的一道过不去的坎，不管怎么努力，可数学成绩就是上不去。 “善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”教师应及时地对学生进行学法指导，帮助他们提高综合素质和能力。

那么从哪些方面对文科慢班临线生进行数学学法指导呢？

二、对策

我觉得可以从以下几方面入手：

（一）把数学当智力游戏，不要怕数学

很多学生对数学有种天生的恐惧感和抗拒情绪，影响自己的解题思维。其实我们可以把数学题当作智力游戏。数学知识是我们的武器，题目是敌人。每一种武器都有自己的特性。不同的敌人，要换不同武器。当然，要想玩转数学游戏，必须有坚实的数学基础知识。

（二）教会学生课前预习的方法

精读教材和《聚焦课堂》上的“知识再现”，思考知识的来龙去脉，尝试完成教材上相应的练习题。不明白的知识点应作标记，以便在上课时有针对地听讲，提高听课效率。

（三）教会学生学会听课，处理好“听”、“记”、“思”各个环节。

有些学生上课时只听讲不作笔记，过了几天，什么都不知道了，又来找老师，从第一道题问到最后一题。而有些学生从上课到下课都在忙个不停地记笔记，基本没时间认真听讲和思考，分析问题解决问题的关键他都没听到更没学会。听课效率极低。老师应对学生进行听课指导，在预习的基础上，有针对地听讲和记笔记，抓住关键，提高听课效率。

（四）教会学生一些复习方法

1.及时复习：在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。及时复习不仅可防止遗忘、加深理解、熟练技能；而且还可诊断、弥补学习上的知识缺陷，完善自己的知识结构，发展我们的记忆能力和思维能力。

2.阶段（系统）复习：每一章节学习完，画出知识结构框图，对本章知识查漏补缺归类整理小结。

3.分散复习法：在复习过程中把需要复习的资料，分散在几个相隔不太长的时间内，每次复习一定的次数，到记熟为止。这种方法循环记忆，加深印象，提高复习效率。

4.尝试回忆：将课堂学习的内容回想一遍，在背记过程中，不断地自己考自己。这种方法是在逼着自己进行思维活动，很有好处。

（五）建立错题档案，培养学生的反思意识

要求每个学生准备一个错题收集本，将每次作业、考试中做错的题都记在错题本上。认真分析，把错误的原因和正确的解法都总结到本子上，并不断更新，将已经掌握的剔除，又将新的错题收录进来。有了“错题本”，就不会在复习备考的题海中迷失方向，从而提高复习效率。

（六）加强考试技巧的指导

很多学生因为不会考试，丢了不少的分，只能空留遗恨甚至抱憾终身。所以，考试技巧是很重要的。

1.通览全卷，迅速摸清“题情”。解题时先易后难，准中求快。立足中低档题，力争难题，不会做的题目不要全空着。

2.解选择题和填空题 （1）多思考，少计算，多用特殊方法。（2）数学高考选择题答案中选项出现的次数是均等的。10道选择题的答案中ABCD四个选项各有二或三个。

3.解答题缺步解答或跳步解答。

4.“知己知彼，百战不殆。”平时多对考卷进行深层分析研究总结和归纳，锻炼对题目的直觉，从而学会揣摸出题意图。

5.加强心理素质的锻炼，适度紧张，沉着应战。

（七）信赖老师，但不依赖老师，敢于质疑

“亲其师而信其道”。师生相互理解、尊重、信任，有助于学生理解教学内容，提高学习效率。“学源于思，思源于疑”，要信任老师，但不能迷信老师。清代的大学问家戴震：善疑多问，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。终成清代的大学问家。“尽信书则不如无书”，要善于思考，敢于质疑，这是对老师劳动的尊重和回报。

“授人以鱼，不如授之以渔”。一个好教师，不但要教给学生知识，还要教会学生学习的方法，终身受用。

参考文献

[1]《游戏数学》.周谊.

[2]《揣摩命题意图──学生审题不可或缺的环节》.fenzhiwang.

[3]《构建独立自学与合作互助共存的数学课堂》.郭永忠.

[4]《高中数学错题评析集》.张凤玲.张修恒.endprint