高中英语教学的人文教育视角

谭亚婷

摘 要：英语教育旨在引导青少年身心健康成长。教师应当树立正确的教育观，扎实把握语言知识，提升学生批判性思维能力、人文素养，以促进学生终身学习。

关键词：英语教育；语言知识；批判性思维；人文素养

教育是人类有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动[1]。在学生掌握基础知识与基本技能之后，引导学生追寻真、善、美，才称得上是完整的教育。在应试教育的背景下，课程改革的关键在于改进教师的教育观。

1语言知识的扎实把握

应试教育的根本缺陷在于：它难以解决我们时代面临的问题。儿童所受的痛苦不只是身体上的，在智力活动方面也受痛苦……毫无童年时期快乐可爱的景象[2]。学生作为活生生的人，是具有创造性和审美旨趣的。教师只有激发学生的潜能，使其热爱学习，才能达到教育的目的。

死记硬背会使儿童变得迟钝和愚蠢，既有害于学生的健康，又不利于其智力发展[3]。教师应当采取适合自己学生的教学方法，以新颖的方式，赢得学生对英语的浓厚兴趣。

（1）语境中教学。把生词理解放置在具体语境中，让学生领会及运用生词语境。如，先不给“expository”下定义，而通过课文结构层层解剖得出含义。

（2）原型理论模型对教学的启发。词汇的教学应先让学生对基本词有原型的认识，再引导学生在具体的语境中领悟词的衍生义，由已知推导未知。如，“get sth across”的含义由“across”这个小品词“越过”的原型义决定。

（3）充分激发学生的隐喻思维。Lakoff[4]提到隐喻能力是普遍生活中每个人所具有的认知能力。如“zip”原型义为“拉上拉链”，但在“A sports car zipped past us”[5]，将该动作快速的特征运用于新的语境中，则意为“奔驰而过”。

语言与人类普遍的认知能力密不可分。词汇是与社会文化相互作用后，经历史的洗涤而成的文化结晶。英语教师把握这一点，便能很好地激发学生的学习乐趣，使其不断钻研。

2批判性思维的切实培养

在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是教书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考[6]。批判性思维的认知技能主要包括解释、分析、评判和解决问题。批判性思维是创新思维能力的关键。教师运用批判性思维释解课文尤为重要。

说明文中教师讲解课文的深度决定学生的思维走向。如，公益广告与商业广告有无明显界限？商业广告是否都是陷阱？此类问题是培养学生批判性思维的关键。

阅读科技文时，技术进步为人类带来更大的利或弊？科技的创新应怎样做到以人为本？未来的科技改革发展的方向？此类问题可培养学生的实践能力和创新精神。

3人文关怀意识的培养

教学的艺术不在于本领的传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。英语教学过程中要体现这种意识与精神，爱护学生纯洁美好的天性，给予学生人文思想的熏陶。

广告主题中，我们必须运用自己的智慧，不要做广告的奴隶[7]。思考：公益广告与商业广告的区别何在？公益广告“益”处何在？如何在各种商业广告的诱惑中作出理智的选择？在教育过程中，如何塑造学生正确的世界观、价值观、人生观？

运动主题中，学习课文不仅是了解奥林匹克的发展，更是学习运动员不断挑战自我，成为一名合格的世界公民。同时，也可激励学生加强自身修养、肩负振兴祖国的责任。

科技主题中，由于计算机和网络技术的应用，人们的学习速度在不断加快，这要求我们的教育管理模式也要适应新的特点和新的模式。当代学生需要为未来在学习、生活、工作中所面临的挑战做好充足的准备。

教师的教育观决定着教师对课堂的设计和对教育的长远规划。先进的教育观能激发学生学习兴趣，帮助教师建立以学生为本的思想，促使教师精心加工语言基本知识，提升学生思维能力，传达人文关怀以促进学生成为合格公民。教师不能穷尽知识的海洋，但能够帮助学生在学习中找到方法，

培育其健全的理智和美丽的心灵，以应对未来的挑战。

参考文献：

孙俊三，雷小波.教育原理.长沙：湖南教育出版社，2007.

刘铁芳.教育如何走向哲学.教育研究，2005（04）.

（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤译.北京：教育科学出版社，1984.

George Lakoff，Mark Johnson.Metaphors we live by.Chicago：University of Chicago press，2003.

王守仁，何 锋.牛津高中英语模块四·高一下学期.南京：译林出版社，2004.endprint