聋校中学物理课堂多媒体教学措施研究

黄志南

【摘 要】聋校中学的物理教学要整合多媒体教学的优势，把现代多媒体技术引进课堂，在教学中充分运用多媒体技术转变传统课堂模式，从直观教学、实验操作和多元交流三方面，让现代化技术成为提高聋生物理教学效率的突破口。本文以聋校中学物理教学为例，进行了多媒体教学优势的研究。

【关键词】聋校中学物理学多媒体

目前，我国很多学校都装备了多媒体教室，为教学提供一种现代化的教学平台，特别是针对聋校学生的教学，多媒体技术能够为教学提供方便。本文以聋校中学物理教学为例，进行了多媒体教学优势的研究。

1 聋校中学物理课堂多媒体教学的优势

1.1聋校学生形象记忆占优势。聋校学生由于生理的缺欠就对形象记忆更感兴趣，比正常学生更为渴望有形象记忆的教学内容。借助多媒体技术能够让形象记忆更好地在课堂教学之中开展起来。首先，多媒体技术能够展现出抽象的物理学概念，在教学的直观性、扩大知识面和提高学习效率等方面要优于传统教学，补偿聋校学生的生理缺欠。其次，多媒体教学能辅助教学使情境不受时空的限制，它集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动聋校学生的视觉感官，参与学习活动，提高他们的学习兴趣。总之，聋校学生形象记忆占很多的优势，多媒体教学整合能够填补这部分的优势，让中学物理教学变得更容易被聋校学生接受。

1.2聋校学生运动记忆效果好。聋校学生在学习过程中必须接触手语，因此使得他们的运动记忆效果特别好，教师也多数会运用手语或其他肢体语言来辅助完成教学任务。多媒体技术可以调动学生的运动记忆，例如：中学物理教学过程中有许多实验内容，多媒体技术展现实验的内容，促使学生动手模拟操作过程，学生对于物理现象的记忆就更为深刻。运动记忆的优势让针对聋校学生的物理教学在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣，激发学生内在动力，使学生自觉参与，主动投入，在主动参与中磨炼意志、体验成功、感受喜悦。

1.3聋校学生渴望快速交流。聋校学生的内心其实更渴望交流，他们更为渴望的是与正常的朋友进行快速交流，因此这些学生很喜欢网络交流工具。教师可以将学生的这种渴望引入到中学物理课堂之中，让学生能够通过网络进行讨论、交流，避免了教师要在中间一直充当翻译的角色。如果能够让学生在课堂上小范围地交流，同时又能够利用网络技术进行物理知识的大范围的交流这样能够让更多的物理知识快速地传递给聋校学生，让他们有更多的机会进行课堂练习，让他们树立自主、自信、自强的、主动的学习观念。

2 聋校中学物理课堂多媒体教学措施

2.1直观形象，设疑吸引。多媒体在聋校中学物理课堂的应用要利用直观的形象，设立疑问，吸引学生展开物理学的探索。首先，用直观形象直接导入课题。例如：在讲授“分子的结构”这一节时，可设计分子结构模型，通过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图中对分子结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉。当学生看到这些图像后，学生就会急忙发出疑问“分子是什么？”“分子结构是怎样排列的？”。这时就可以积极地开展教学活动了。其次，用多媒体直观形象解决难点问题。中学物理学的知识有许多难以理解的关键问题，教师可以利用形象教学让学生快速理解问题的所在，例如：电路问题的解决，教师提出问题“分析病房呼叫器的电路设计”，学生觉得问题很难，如果教师能够用多媒体技术制作成为动画，学生就很容易理解了串联和并联的特征了。又如：在《牛顿第二定律》的教学中，演示实验很难成功，如果利用多媒体的放大、暂停等功能就能很好地解决该演示实验的难点。学生看到这个演示实验的内容后就更容易理解问题了。总之，形象直观地展现教学内容，便于学生理解和掌握物理学知识，极大地提高教与学的效率，使教学效果达到最佳。

2.2实验展示，实际操作。利用多媒体教学能够为聋校学生展示实验内容，多媒体技术展现的实验内容更为快速、生动、有吸引力，学生能够在面对大屏幕更好地理解实验的过程、需要注意的问题等。然后，教师组织学生在小组内完成实际的实验操作，尽量让学生选取日常生活中的实验器材，选择自己的实验方法，设计好实验的步骤，制作好实验的记录表格。根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究，实验验证，并得出结论。总之，利用多媒体完成演示实验能够避免传统演示实验中座位后面的学生看不清楚，实验内容过快，程序不清楚等问题，同时也让学生有更多的时间去合作讨论，完成实际的动手操作。

2.3多媒体共享，实现交流。多媒体的应用，不仅仅在于对于抽象知识的直观表达得以显著提高，更在于多媒体更为强大的共享性，使得学生可以更方便地温习课堂上的内容。首先，网络为我们提供了丰富的教学情景，让学生与书本的距离缩短了，学生间也可以面对直接的教学情境展开讨论和交流。其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。例如：开设班级的物理学论坛。选择感兴趣的论坛，点击后进入该论坛，在论题列表左上角，有发表按钮，点击后打开发表文章页面，就可直接输入文字，向网上发帖子。总之，多媒体技术实现了多方面的教与学的共享，让聋校学生的交流更为迅速与轻松，弥补了他们的生理缺陷。

综上所述，聋校中学的物理学教学要整合多媒体教学的优势，把现代多媒体技术引进课堂，在教学中充分运用多媒体技术转变传统课堂模式，从直观教学、实验操作和多元交流三方面，让现代化技术成为提高聋生物理教学效率的突破口。

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