高中物理实验探究性授课分析

冯肇飞

【摘 要】物理学主要是以实验为主的综合型学科，物理实验已经在高中教学中占有非常重要的地位，文章将对物理实验探究性授课进行相应的分析，具体解释其内涵与本质，及其发展的现实意义。

【关键词】高中物理实验探究性授课系统分析

物理学可以说是实验学的一种，它的科学理论均在实验的基础上形成。同时，物理学以高新技术作为发展的基础，能够切实地使学生养成一种探索精神与钻研精神，但是从整体上看我国的物理学教育依然存在着相应的问题，很多学校或者教师对于探究性授课方式存在着理解上的偏差，因此应当让物理教师们从概念上、内涵上以及作用上做到深刻理解，从而更好地发展高中物理教学，使学生真正受益。

一、物理实验探究性授课的含义及内涵

探究性授课主要指的是学生在教师的指导过程下运用综合的探究性方式进行系统性学习，主动地、自觉地获取相应的物理知识与实践能力。此方法的目的主要在于切实地培养与锻炼学生的创新能力与实践精神，但是学生要想切实地获取相应的知识与能力不能单单地靠教师的机械性灌输，而是要在教师的引导下由学生自己主动的学习与探索，主动的分析与体验，从而获得相应的知识。探究性授课的具体内涵主要在于以下两点：

在探究性授课的过程中学生是主体参与者

探究性授课方式主要是以新的教学理论作为背景，对学生采取亲和性的指导，使学生在整个过程中真正地充当主体。这种在探究性授课中的主体性主要表现在三方面：一是，学生是具有较强学习能力的人。在探究性授课中要充分地给予学生信任，相信学生会通过自己的努力去探究物理学的知识，进行最有效的学习；二是，学生是不断成长的人。在整个探究性授课过程中，教师应注意到学生每天都在不断变化、不断成长。学生与教师的思维方式会有很大的不同，教师要充分地注意学生的认知能力，积极地指导学生不断地完善自己；三是，学生是探究授课过程中的主体参与者。探究性教学主要是培养学生自身的主体自觉性，构建学生自身的知识结构体系。在整个授课的过程中，学生会主动地、积极地进行学习，这样既展现了学生自身的主体力量，又体现出学生的自主创新精神。

探究性授课是一个构筑知识结构的综合性过程

在探究性授课中，应当将学生当做是研究者在进行知识构建的活动。在整个教学中主体会以个人的经验与学识作为基础来筛选有用的信息，从而得到相应的结论，由此可以构建自己对物理学科的认识。而过程中的个体则会拥有充分的积极性与主动性，这在整个过程中将会起到非常关键的作用。在探究性授课中应当将学生当成社会化的主体，但是主体有时会由于能力有限、知识量有限，需要其他个体的帮助，需要让主体与个体之间充分的交流与合作，继而达到真正的教学效果。

三、物理实验的探究性授课的积极作用

高中物理教学中的实验探究性授课对学生与整个学科的发展有着非常大的意义。首先，它符合高中生的心理特点，高中生在认知、分析、理解等方面存在着不足之处，学生对待物理实验往往是一种直接性的兴趣模式，没有一种长足的兴趣感。物理课的实验将生动与形象赋予物理教学中，与学生的心理特点和自身水平充分契合。学生通过亲身的实验，能够真正地懂得物理学的兴趣与重要性。在整个实验的过程中，学生的认知能力、辨析能力、实践动手能力都将得到充分的发展。学生可以在实验中通过小组的配合与讨论充分地完成对某一课时的学习，更好地锻炼了学生的团队合作精神。

其次，从探究性授课自身入手，我们能看到整个实验过程充分地体现了学生的主体性。而教师只是一个创建课题与设置问题的角色，让学生自己在实验中发现自己应当做的事情，靠学生自己的原有知识与想象力，亲身去探索、去发现物理学中的现象与规律。这个过程能够充分地使学生的独立思考与实践动手的能力得到发展，而且还可以使学生获得相应的实践经验，切实地培养了科学探索精神与科学价值观，让学生主动地去思考，增强学习物理的兴趣。

最后，在高中新课改的相关要求下，物理学教学要切实地提高学生自身的自主学习、自主思考的能力，还要养成一个积极探索、合理发现的个人习惯。因此针对高中的物理课教学，在每一个板块都要设置相应的实验教学，让这种实验探究性授课贯穿物理教学的整个过程。这样能够使学生更好地了解物理学，更好地学习与巩固所学的知识，全方位、多角度地培养学生的学习、实践、探索、创新的能力，切实地提高学生在物理学上的造诣。

结语

在高中物理教学的过程中，我们强调实验探究性授课的方式，因为这样的授课、这样的教学能够与时代相符合，更加有利于培养学生自身的创新与实践能力。而且在整个授课的过程中，还需要物理老师切实地从学生的实际出发，充分地提供物理教学的各类资源，以适当的方式发挥实验探究性授课的真正作用。在授课中，要及时发现问题并解决问题，让学生真正的学懂、学透物理学，而且也要关注学生的心态发展与成绩进步情况，争取将学生培养成全面型人才，让学生更好地为社会、为国家尽一份力。

【参考文献】

[1]吴晶晶.新课程理念下高中物理实验探究教学的实践研究[J].东北师范大学，2011.

[2]隋莉美.新课标下高中物理实验探究教学的研究[J].山东师范大学，2006.