多媒体教学在英语教学中的运用

汤凌云

【摘 要】信息技术具有极大的优越性，它能激发学生的兴趣，提高学生的听说能力，加快学生学习英语的速度，增加英语课堂教学的视觉效果，有效激发学生的丰富情感，为学生完成教学目标提供一个宽松的、和谐的、自然的学习环境。

新课程提出，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。教学是课程实施的主要途径，因此教学改革是课程改革系统中不可缺少的一环。实施新课程必须建立新的教学观，倡导多样的学习方式，努力把课程变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地，但面对改革后的英语教材，面对三年级就起步学习的英语，如何构建有效的师生互动呢？利用信息技术便可以达到有效的师生互动。

多媒体教学是现在社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施改革和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要，尤其在语文教学中起了不可忽视的作用，它为解决传统教学所存在的问题创造了良好的物质条件，同时，也给当前的课程改革和教学实践提出了新的要求。那么，在英语教学中呢？起初，英语是靠图片、实物、录音机及卡通画等来进行教学的，但记忆量大，学生有畏难情绪；而且没有学习气氛，学了不能用，遗忘得快……这些都严重影响了学生学习英语的积极性。利用现代信息技术，通过图片、动画、音乐等做成的课件来进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习成绩，教师也能提高教学效果。

一、多媒体英语教学的优势

1. 现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学模式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的学习内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增加了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。

2. 多媒体电脑的交互性和智能性，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟任务对话，还能依据电脑的批判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。

3. 多媒体教学可以构建良好的师生互动平台。单纯的教师教、学生学，已经不能适应现代教育的要求，学生对他所接受的知识是有选择性的，教师要加强与学生的交往，建立密切的师生关系。利用信息技术，学生可以随时随地与教师沟通。课堂上学生有的在上网查询资料，有的看课本资料，有的在问老师，有的在与其他同学交流研讨，老师有条件一对一的进行交流互动。学生有问题，可及时点击教师机，与教师交流，教师对学生提出的问题进行讲解、回答，或指引路径方法，让学生自己查找答案；或进行归类，让学生互相讨论，寻求答案。

二、多媒体教学中要注意的问题

尽管信息技术与英语整合（即多媒体教学）可以大大促进英语教学，也可提高学生计算机操作的水平，但需要注意以下的几个问题：

1. 要把教学内容的选择放在第一位。

教学内容是第一的，其次才是教学手段。对教师来说，首先是要解决教什么的问题，即所教的内容。教师首先必须具有丰富的学科知识和文化素质；然后才是解决怎么教的问题，即教师还必须掌握教育的技术与方法。从逻辑上讲，离开了“教什么”“怎么教”还有什么意义呢？常常用“茶壶煮汤圆，有货倒不出”来形容教育的方法与技术的重要性。

2. 网上资料丰富多彩，要引导学生注意选择。

互联网的确丰富多彩，大人们也沉湎其中。不能自拔，更何况刚接触互联网的孩子们。他们上网后，到处乱看，的确不好控制。利用信息技术上课，怎样有效控制学生浏览不良网站、网页是令老师头痛的事，也是值得探讨的事。这就要求教师对学生加强引导、教育、检查、督促。让学生回到正确的学习道路上来。

3. 多媒体不能代替学生的情感体验。

情感作为非智力因素，是学生健全人格形成的重要方面，也是语文教学中的核心之一，现代多媒体虽然以其生动活泼、直观形象的优势吸引学生，但容易淡化教师与学生，学生与学生之间的情感交流以及教师人格力量的熏陶，使课堂上只有知识的流动、机械的反馈。

实践证明：信息技术具有极大的优越性，它能激发学生的兴趣，提高学生的听说能力，加快学生学习英语的速度，增加英语课堂教学的视觉效果，有效激发学生的丰富情感，为学生完成教学目标提供一个宽松的、和谐的、自然的学习环境。

【作者简介】

汤凌云，江苏常州，小学英语教师，江苏省常州市武进区潘家小学。