中学思想政治课认同障碍的成因与对策

[摘 要] 中学思想政治课在学生的成长教育过程中，有着重要的思想教育作用。目前我国的中学思想政治教育教学中，存在认同障碍这一难题。对学生的世界观、人生观、价值观造成一定的影响。本文将对构成中学思想政治课堂认同障碍的成因进行分析，并提出有效解决中学思想政治课认同障碍的对策建议。

[关键词] 中学思想政治课；认同障碍；构成原因

认同障碍是相对于“认同”来讲的一个不顺畅的认知过程，对来自外界的影响不能主动进行选择、接受与认同。造成认同障碍的原因大致分为两个方向：主观与客观，即认知主体自身存在的问题与外界带来的相关影响。在中学思想政治课上，认同障碍是指学生对思想政治课堂上的知识不能进行顺畅的认知，对所学知识的吸收过程存在一定阻碍。

一、中学思想政治课认同障碍的现状

据调查了解，现阶段我国中学思想政治课存在部分的认同障碍现象，直接降低了思想政治课的课堂效率，同时对学生的思想政治观念培养造成一定的影响。中学思想政治课认同障碍主要体现在几个方面：学生学习思想政治的热情较低，缺乏一定的学习兴趣；对政治课本的知识的认同度不高；大部分学生认为中学思想政治课的意义更多在于应付考试。

二、中学思想政治课认同障碍成因

根据中学思想政治课认同障碍的现状分析，存在这种认同障碍的原因来自多方面，包括思想政治课的教学内容缺乏新颖性，思想政治课教学方法缺乏一定的合理性，学生的学习心理需求与思想政治课堂教学存在矛盾。

1、思想政治课教学内容缺乏新颖性

在调查中发现，学生阐述对中学思想政治课认同障碍的重要原因，在于认为中学思想政治课堂上学习的内容过于理论和空洞，表示所学无所用，与现实应用联系不密切。目前我国的中学思想政治教育教学中，教材的内容大多是以时代历史为背景，理论基础知识占大部分比重，缺少与学生实际相联系的内容，缺乏新颖性、生动性[1]。教材内容的滞后性直接影响了学生的学习兴趣，造成思想政治课认同障碍，影响了课堂教学效率。

2、思想政治课教学方法缺乏合理性

中学思想政治课本身具有较高的理论研究意义和政治意义，因此教师在课堂教学中，采用单一的教学方法会导致学生学习积极性的降低。同时，在中学思想政治课教学中，教师的教学观念较落后，课堂教学模式中教师处于主体地位，学生属于被动接受地位。这种课堂教学环境对学生的积极性和热情造成了影响，这也是造成中学思想政治课堂认同障碍的重要原因[2]。

3、学生需求与课堂教育存在分歧

中学思想政治课堂学习，对中学生的思想观念和政治立场培养有着重要作用。学生在思想政治课堂上学习过程吸收和转化过程不顺畅，学生希望在教材中学习到与实际生活相联系的内容，满足自身对思想政治课“热点”的认知。在课堂教学中，教师要求学生对教材中涉及到的理论知识进行记忆、背诵，并通过大量习题进行复习巩固，达到符合应试教育的目的。这种课堂教育和学生的需求存在一定的分析，这种长期的分歧会造成学生学习与课堂教学的矛盾，是思想政治课认同障碍长期存在，影响学生学习效率。

三、有效解决中学思想政治课认同障碍的对策建议

中学思想政治课认同障碍对学生培养正确的世界观、人生观、价值观有一定的影响，为及时消除在中学思想政治课堂认同障碍，要进行多方面策略的改进，下面是对解决中学思想政治课认同障碍的有效对策建议：

1、补充思想政治教材，丰富教学资源

中學思想政治课堂教学内容偏多理论知识的教学，为提高学生的学习积极性，教师要不断补充教材内容，丰富教学资源[3]。例如在学习《发展社会主义民主政治》这一单元时，教师根据当地的实际环境，进行课堂教学，将各地区、民族的政治制度以及宗教政策进行结合分析，并阐述“中国梦”理念下，我国的政治形势，切实让学生感受到思想政治的实效性。

2、应用教学新手段，提高学生学习兴趣

在信息化发展的今天，传统的教学手段和教学理念已经不能满足学生的需求，不能适应课堂的教学目标。现代技术发达的新时期，在思想政治课堂教学上，要应用新手段，拓宽学生视野。例如在学习《维护世界和平 促进共同发展》这一课节时，通过多媒体教学，以影音画面吸引学生注意力，帮助学生开阔眼界，使学生主观上乐意接受新知识，增强记忆。

3、改善课堂教学环境，促进学生学习效率

在中学思想政治课堂上，要注重课堂环境的改善，即教师要进行情感教育，加强师生情感交流。例如在学习《多彩的消费观及消费类型》时，教师与学生进行自身经验的分享，将消费习惯与学生交流，在与学生互动的过程中增进师生感情，促进学生学习兴趣和学习效率，消除认同障碍。

结束语：

中学思想政治课认同障碍对学生的长远发展有着一定的制约作用，因此在思想政治课堂上，要对存在的认同障碍进行及时的总结，并分析其出现的原因。通过对问题的总结，探讨出有效的解决对策，消除思想政治课认同障碍，促进学生学习效率。

参考文献：

[1]刘畅.浅析中学思想政治课认同障碍的成因与对策[D].南京：苏州大学，2012（04）.

[2]路玲.中学思想政治课教学中学生认同障碍的成因与对策研究[D].保定：河北师范大学，2010（06）.

[3]范能能.中学思想政治课教学存在的问题及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2012（05）.

作者简介：潘文丽（1990—），汉，现为新疆师范大学政治与公共管理学院学科教学（思政）在读研究生，籍贯：安徽，政治面貌：中共党员。