黄朝霞
11月5日,我们很荣幸地请来了全国著名特级教师于永正,为湖南第一师范学院承办的教育部小学语文示范性培训项目——语文国培班学员上示范课,内容为四年级习作指导课《珊瑚》。课堂上,每个学生都兴趣盎然,能说会写,可以说这是一堂真正关注全体、面向学生,全面扎实而有效的课。
一、 贴切的内容选择
我以为,习作中并列、总分、承接的构段方式,是中年级习作的重要知识点。于老师选择课文中相应的片段,引导学生学习运用总分的构段方法,从读到写,教师为学生搭建梯子,消除学生对写作的畏难情绪,这样易于写作,为学生的起步作文打下基础;第二,内容的选择关注到学生的兴趣,诸如“花珊瑚”“菜珊瑚”“指珊瑚”“树珊瑚”等美丽的画面,把同学们的兴趣极大地调动起来,学生在不知不觉中,仔细观察事物,能运用比喻等手法,生动地说出画面的要求,至此乐于写作的训练理念渗透其中。
二、 到位的方法引导
《海底世界》一文中“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了……”一段话,采用的是总分总的构段方法,其中为了表达鱼的形态各异,文中连用了三个“有的”,于老师引导学生运用这些方法,观察形态各异的珊瑚,并用上比喻的手法,说写片段。一学生说:“海底有树珊瑚、蘑菇珊瑚……”于老师说:“这叫罗列,可写具体些,如指珊瑚手指在动,似乎在说:‘欢迎你到大海中参观”。学生在教师的点拨下,享受乐趣,学习把句子写具体、生动。
三、 有效的分层教学
于老师关注每一个学生的进步,他极力让每个学生找到自信,让每个学生在自身的基础上有所提高,有所发展。他把班级中学生的作文分为及格、良好和优秀三个等级,只要能把一段话按总分形式写下来,就算及格了。他鼓励学生写不下去的时候,要大胆告诉老师,老师会给予帮助的;他让坐在观众席的学生多次发表意见,并把此席称为贵宾席;他还让班上最不想写作文的学生读自己的文章,大家帮助其修改,并让学生找到从未有过的快乐;他给班上的好文章打150分,甚至200分;他让同桌或同组同学落实写作要求,每人必须达到不同层次的标准,一节课下来,每个学生都在进步,每个学生都能达到不同层次的习作要求。
四、 扎实的教学功底
于老师的课,初看起来很简单,似乎很多教师都可以上,但很多教师很难达到学生人人都会的效果。他说过,我们的语文教师不仅仅是教过了,教对了,还要教会了,这就是不简单的事。于老师能敏锐地捕捉到每个学生的学习状态,并根据具体情况对症下药,一个学生请求不写珊瑚而写鱼,于老师马上反馈说可以,但不能写得太多,因为主体是珊瑚,可写鱼在珊瑚丛中穿来穿去。他严格规范学生的习惯,如倾听的习惯,规范用语的习惯;他对班上最调皮的学生说:“我喜欢你的微笑。”心中有学生,才能真正用心地关注到每个学生,关注他们的进步与发展。
在回还往复的生命课堂中,于老师的课感四达而并流,同学们在他的课堂上是幸福的、自由的、生长的,在同学们获得了最大满足感的同时,我相信于老师也获得了最大的快乐,不然,他的笑容为何那般的灿烂呢!这正所谓大道至简,悟在天成。
(作者单位:湖南第一师范学院)