让学生在音乐课堂中真正“动起来”

焦志华

摘要：音乐课一直深受学生喜爱，反思教学，到底什么样的课堂是有效的音乐课堂，什么样的音乐课堂是学生喜欢的课堂。音乐课是有别于其他学科，它的最大的特点是通过艺术活动，调动学生的兴趣，打动情感，让他们愉快地从中受到教育，让音乐课真正成为学生自我展示的舞台和梦想剧场。

关键词：调动兴趣 音乐课堂 “动起来”

一、课前才艺表演，把学生兴趣调动起来

每节课笔者都会安排两个学生进行才艺表演，实践证明，这一活动很大激发了学生的学习兴趣。课前五分钟，同学们可以演唱一首歌曲，可以介绍一位音乐家，可以演奏一首小曲等。最初，学生会介绍贝多芬、肖邦等音乐大师，渐渐的，他们不再满足这种单一的表演形式。有钢情基础的同学，如介绍理查德克莱德曼，他会先演奏《水边的阿迪丽娜》一个片段引出，再介绍生平，然后又讲出这位钢琴王子与中国的情缘，再次演奏《我爱北京天安门》，美妙的音乐配合精致的课件展示，实在是让老师和同学忍不住点赞。再例如有同学介绍奥运歌曲《我和你》，从演唱者刘欢和莎朗布莱曼的组合谈起，剖析歌曲是用中国的五声调式写成，具有中国特色，又邀请其他同学用小提琴伴奏，熟悉的旋律经过同学们如此演绎，让人难忘。每次才艺表演结束后，先有学生点评，然后老师点评，凡在才艺表演中获得五颗星的同学，期末考试都将免试，这种评价机制大大调动了学生的积极性，他们在表演中求精、求美。才艺表演成了他们最期盼的活动，音乐课堂真正成为学生最愉悦的天堂。

二、有效的课堂提问，让学生思维灵动起来

课堂提问是一门艺术，是师生沟通最有效的方式，在课堂中，笔者时刻提醒自己，课堂以学生为主，老师为辅，在课堂上，多采用启发式教学，提问式教学，培养学生爱动脑的好习惯，让他们的思维真正灵动起来。问题设计要有针对性，难易适中，面向全体，考虑到学生优、中、差的差异，让不同程度的学生都有发言的机会。通过思考、讨论、启发能找到问题的答案，品尝成功的喜悦。

例如：在讲解初二年级管弦乐曲《山丹丹开花红艳艳》时，笔者首先设计了几个简单的问题：你听过这首歌吗？按体裁来分中国的名歌大致分为哪三类？接着提问：今天我们欣赏的是由管弦乐队演奏的，同学们知道管弦乐队有哪些乐器组成？把这些乐器可以分成哪几个乐器组呢？本曲中用了哪些乐器？让学生带着问题有目的地欣赏音乐，在欣赏的过程中可以适当的出示图片，加以引导，降低难度，得出答案。最后再问：这首作品的结构是什么？哪些地方用了中国民族乐器？以学生已有的知识经验为基础，经老师由浅入深引导，在获得审美愉悦的同时，不知不觉扩大了音乐知识面，提高了音乐修养。

三、情感与音乐交融，使学生的情感跃动起来

音乐是情感艺术，音乐教学是体验和表现感情的教学。情感教学是音乐教学目标的重要方面。在教学中，笔者运用丰富的课堂语言，优美的教师范唱，身临其境的钢琴伴奏，以及发挥多媒体的音画同步优势等技术，来激发学生的情感，从而达到“动情又动心，感人又化人”的教学目的。

例如：歌曲学唱《共和国之恋》。整节课都是以情感为线索，让情与爱交融，把浓厚深沉的爱国情感融入到整节课中。导入新课：选择了《鲁冰花》、《朋友》、《甜蜜蜜》、《我爱你中国》四首歌曲片段，让同学们说一说表达了分别怎样的思想情感？在学唱的过程中，也是从情感入手，打破传统的旋律学唱、结构解析，边聆听歌曲边模仿老师画旋律线体验情感，学生身体随着音乐律动，画出了小波浪、大波浪的旋律线，也就能清晰的知道歌曲的曲式结构是什么。难点“纵然是凄风苦雨，我也不会离你而去”出现了一字多音，也是通过歌词的朗读，让学生感受一首优秀的音乐作品是歌词和旋律的完美融合。这样集模仿、聆听、歌唱于一体，让学生充分感受歌曲的情感，达到音乐与情感的高度统一，使学生真正享受到音乐的艺术美。

四、简单的节奏练习，使学生的身体律动起来

旋律是音乐的基础，而节奏则是音乐的灵魂。在课堂教学中，笔者始终抓住音乐的要素分析作品，旋律的高低，速度的快慢，力度的强弱，尤其是节奏，启发学生根据节奏，适当地用体态律动来表达聆听者的反映。这样的律动非常受学生的欢迎。

例如：在教授初二下《亚非拉音乐》这一单元，在介绍非洲音乐《依呀呀欧来欧》时，为了让学生感受非洲音乐的复合性，笔者设计了四条简单的节奏：先让学生逐条练习，然后把学生分成四个小组，第一小组用击掌的形式打出第一条节奏，循环练习下去。四小节以后，第二小组的同学加入进来，用击掌的形式打出第二条节奏，循序下去，这时候，节奏呈现出两个声部。第三小组再加入第三条节奏，这时节奏呈现出三个声部，最后第四小组再加入。完美的复合四声部节奏就清晰的展现在学生面前，老师再用钢琴弹奏出《依呀呀欧来欧》，速度由慢到快，节奏有弱到强，丰富的音乐课堂让学生置身于非洲热烈欢腾的音乐之中。

五、运动现代教育技术，让学生思想舞动起来

多媒体教学，为音乐课堂插上了翅膀，发挥视听相结合通感作用，能真正让音乐走进学生心灵深处。精美的教学课件能把异域风土人情，自然风光展示，使学生身临其境，使课堂教学更直观，让音乐走进学生心灵，触觉成长的灵魂。例如：在《共和国之恋》上课前，教室里熙熙嚷嚷，十分嘈杂，笔者以《我的祖国》交响乐作背景音乐，课件展示以下图片：祖国的大好山河，从五四运动到新中国成立、香港回归、非典来袭、地震祈福、奥运雄风、神州飞船上等经典画面。原本喧闹的课件顿时寂静下来，通过课前营境，一方面集中学生的注意力，创设情景，引起学生的共鸣，另外一方面也为整节课的教学做铺垫。

总之，作为音乐教师，在课堂上必须改变观念，改变传统的教学方式，让学生真正动起来，才能发挥学生的主体作用，才能培养学生的创造性思维能力，也才能适应新课程标准的要求。