儿童电子书阅读的实证研究

刘晓景+曾婧

﹝摘要﹞笔者采用抽样问卷调查方式，对重庆市三所学校3—12岁儿童300名进行电子书阅读基本情况调查，了解儿童电子书阅读形式、阅读兴趣、阅读内容及阅读设备偏好等，得出儿童电子书阅读倾向和趋势，并从实证结论出发，探讨了公共图书馆的应对策略。

﹝关键词﹞电子书；儿童；阅读；

1 引言

根据2013年4月18日由中国新闻出版研究院公布的“第十次全国国民阅读调查”成果显示，0-17周岁的未成年人的阅读率为77，相较于18—70周岁国民阅读率的54.9，高出了20多个百分点。[1]全国性的调查报告《孩子&家庭阅读报告》显示，自2010年以来，阅读电子书的儿童所占的比例几乎翻了一番（25VS46），[2]可见，作为阅读主力军的未成年人，阅读电子书已经成为了他们不可或缺的阅读方式。在本文中，笔者研究的目标为3—12岁儿童电子书阅读需求。

电子书是指将文字、图片、声音、影像等讯息内容数字化的出版物以及植入或下载数字化文字、图片、声音、影像等讯息内容的集存储介质和显示终端于一体的手持阅读器。[3]与传统纸质图书相比，电子书具有图文声像结合、内容生动精美、易于携带等优点，更能抓住儿童眼球、吸引儿童阅读。

在现代公共图书馆中，越来越注重儿童电子书的采购和推广。儿童喜欢电子书的原因是什么？大部分儿童喜欢怎样的电子书？图书馆应当扮演什么样的角色？笔者围绕“儿童电子书阅读倾向”这一问题进行了实证研究，希冀为公共图书馆推广儿童电子书阅读提出应对之策。

2 调查问卷的设计和处理

2.1问卷设计

为摸清未成年人电子书阅读倾向，笔者设计了《儿童电子书阅读倾向问卷调查表》，根据研究对象对语言理解力的不同，在保证问卷收效不受影响的前提下，对问卷的提问方式和语言进行了处理，分为3-6岁幼儿记录问卷、7-8岁儿童拼音问卷和9-12岁儿童普通问卷。

2.2研究对象

为了保证调查效果的有效性，笔者在走访重庆市的幼儿园和小学时，特别注意该校是否有学生阅览室，是否重视儿童阅读并进行了阅读推广。经过走访，最后选定重庆才儿坊幼儿园沙坪坝校区、重庆高滩岩小学和重庆猫儿石小学三家学校，选取3-6岁（学龄前儿童）60名、7-8岁（小学一、二年级）80名、9-10岁（小学三、四年级）80名、11-12岁（小学五、六年级）80名，共300名儿童作为调查对象。

2.3研究方法

针对3-6岁的幼儿还没有学习文字的特点，直接使用观察法，在自然情景中，向幼儿展示所带的纸质图书和电子书，调查人员对纸质图书进行了阅读，对电子图书进行了播放，让幼儿自由选择，调查人员记录观察结果。

7-8岁儿童虽然已经认识部分汉字，但是识字量较小，问卷的意思不能正确把握，笔者采用了带拼音的现场问卷调查，9-12岁儿童则采用常规现场问卷调查。

本研究共发放问卷300份，其中，采用观察法记录60份，发放纸质调查问卷240份，共回收300份，问卷有效率为100。

3 调查结果

3.2阅读形式

通过调查，笔者发现，不同年龄阶段对电子书的接受程度是不同的。其中，以3-6岁的学龄前儿童对电子书的需求为最高。儿童电子书阅读需求比例达到了36以上，这说明电子书已经进入儿童的阅读视野，打破了传统的以纸质阅读为唯一载体的阅读方式，如果能抓住纸质图书和电子图书并存的多元化的阅读趋势，进行科学引导，将对新时期儿童的阅读能力培养起到积极的促进作用。

3.3阅读兴趣

笔者通过观察不同的电子书，发现电子书有别于纸质书的形式，主要是有动画和音乐、画面精美、阅读后的游戏互动等，针对不同年龄段的孩子，他们对电子书喜好的原因也各不相同，具体分析如下：

3.3.1动画喜好的分析

因为有好玩的动画而喜好电子书的儿童，对于因视觉冲击形成的阅读喜好会随着年龄的增长呈现下降的趋势。年龄越小的儿童，对视频电子书越感兴趣。

3.3.2 音乐喜好的分析

因为电子书有音乐而喜好电子书的儿童，随着年龄的增长，对电子书配乐的喜好呈现上升趋势，尤其是10岁以上的儿童，对电子书音乐的喜好已经达到了18.75。

3.3.3 互动点击喜好的分析

因为电子书有互动点击而喜好电子书的儿童，随着年龄的增长，对电子书有互动点击的喜好基本上是呈现上升趋势，其中9-10岁这个年龄阶段的孩子为最高，占到43.75。

3.3.4 游戏喜好的分析

各个年龄阶段对于电子书附有游戏并无特别的喜好和关注，因阅读后有游戏而喜好电子书的儿童，以9-10岁为最高，为15。

总体来说，儿童在阅读电子书时，比较关注好玩的动画和互动点击，对于音乐的喜好是随着年龄的增加而增加，对于阅读后的游戏，并无特别喜好。

3.4电子书内容偏好

不同年龄阶段的儿童，他们对电子书内容的喜好也不尽相同，总体来看，3-6岁的儿童，他们比较关注绘本电子书的阅读，此项内容占该年龄段整个电子书内容分类的53.3；7-8岁的儿童对电子书内容喜好由多到少依次为绘本、历史故事、名人传记、漫画等，这几项占该年龄段整个电子书内容分类的70；9-10岁的儿童，最喜好的电子书内容为漫画、百科全书、小说等，这几项占该年龄段整个电子书内容分类的66；11-12岁的儿童，最喜好的电子书内容为漫画和小说，这两项占该年龄段整个电子书内容分类的72.5。由此可以分析，随着年龄的增加，儿童在阅读中，有一个明显的走向，就是从以图画为主的电子书走向以文字为主的电子书，这也符合儿童阅读的基本规律，也对图书馆电子书种类及数量的选择提供了参考和借鉴。

3.5电子书阅读指导偏好

通过不同年龄阶段儿童对电子书阅读指导的调查结果，可以得出如下几个结论：

3.5.1家庭在电子书阅读指导中的作用

年龄越小的儿童，在阅读的过程之中，越是倾向于对父母的依赖，家庭在早期的儿童电子书阅读启蒙中，占据了重要地位。

3.5.2 学校在电子书阅读指导中的作用

随着孩子年龄的增长，学校成为儿童学习生活的主要场所，儿童逐渐脱离父母融入集体，教师就在其中扮演了传道授业的职责，教师对于引导儿童阅读的作用也是不可或缺的。

3.5.3 图书馆在电子书阅读指导中的作用

图书馆作为文献信息的集散地，在很多儿童眼里，就是知识的殿堂。由图书馆引导的阅读方式，能够为大多数儿童所接受，并且，随着年龄的增长，对于图书馆的依赖日益明显，这也为图书馆提升阅读引导职能提供了用户需求。

因此，“图书馆—家庭—学校”三位一体的阅读模式既相辅相成，又自成一体，只有三方互相配合，才能为孩子构建一个完善的阅读体系。

3.6电子书阅读设备

在问卷调查的第三部分，笔者设计了关于图书馆提供电子书阅读设备，以及儿童对什么样的阅读设备感兴趣的问题。

对于图书馆提供电子书阅读设备，有78的儿童选择感兴趣，会到图书馆去看。由此可以看出大部分的儿童对于图书馆提供的电子书阅读设备感兴趣，图书馆有提供电子书阅读设备的必要。

在对电子书阅读设备选择上，有49的儿童选择电脑阅读，36的儿童选择IPAD进行阅读，15的儿童选择电子书触摸屏进行阅读，因此，图书馆除了在电子阅览室配备电脑以外，应引入IPAD和电子书触摸屏等新颖潮流的电子书阅读设备，以更好地吸引儿童阅读电子书。

3.7 电子书阅读环境

在阅读环境的选择上，有40的儿童选择在电子阅览室进行阅读；44的儿童选择希望有独立的电子书阅读环境，16的儿童选择敞开式的电子书阅读环境，年龄越大的孩子，越是希望有独立的电子书阅读环境。

4 公共图书馆应对策略

通过问卷调查，笔者获得了第一手的儿童电子书阅读的资料，电子书阅读作为新媒体时代一种新的阅读方式，已经在慢慢渗透到儿童阅读过程之中。儿童阅读推广涉及家庭、学校与社会教育三个方面的相互配合与支持.彼此相辅相成，不可或缺。公共图书馆作为最重要的社会教育机构，在儿童阅读推广中承担着阅读资源提供者与阅读教育实施者的双重任务与角色。[4]在三位一体的阅读格局中，图书馆针对电子书阅读应该从哪些方面进行引导，如何尽到图书馆的责任，如何对全民阅读水平的推进贡献自己的力量，笔者将从以下几点进行探讨。

4.1助推儿童电子书阅读大环境的形成

从一定意义上讲， 全民阅读水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。在此背景下，需要从社会、学校、家庭、图书馆等多个视角进行构建，以推进我国国民新媒体阅读能力与水平。[5]图书馆在进行阅读推广的时候，不可避免的要和学校、家庭、社会产生联系，在助推儿童电子书阅读的大环境中，图书馆要做好阅读的桥梁或者引领者角色。

在儿童电子书阅读大环境的形成中，家庭在阅读中的地位至关重要，图书馆可以通过对家庭阅读进行指导，让家长了解一种新型阅读载体的到来对于儿童阅读的影响，消除家长对于电子书的误解和恐惧，让其成为指导儿童进行电子书阅读的生力军。

从社会机构对于儿童电子书阅读大环境的形成方面来说，图书馆与其共推共建是重要的合作方式。在2012年的中图年会上，展示了广州图书馆和上海一家公司共同举办的电子书制作活动，他们把孩子自己的做的绘本图书，一页一页的扫描进电脑中，通过一定的电子技术，制作成精美的电子书，然后让这些电子书成为馆藏文献，其他小读者也可以借阅。这种活动对于促进孩子的阅读兴趣，激发孩子的创作能力，了解新型阅读模式非常有益。

由此可见，在电子书阅读大环境的形成中，图书馆担负着推动、促进以及桥梁的作用。

4.2 合理配置儿童电子书馆藏

在问卷调查中，笔者发现对电子书有需求的儿童占36，这一数据表明，图书馆在进行儿童图书馆藏资源建设中，需要配备相应比例的电子书馆藏，才能满足不同读者的需求。

笔者通过浏览各个公共图书馆的网站发现，大部分的图书馆在电子书资源上，关于成年人的电子书占据了电子书资源的绝大部分，针对儿童的电子书非常少。在笔者所在的重庆图书馆，这几年一直在加大对儿童电子书的采购力度，目前已经有馆藏儿童电子书10000多册，纸质儿童图书有10万册，从儿童对电子书的需求比例上来看，还需要继续加大对电子书的投入，才能满足读者的需求。

在电子书馆藏的配备中，可以根据分级阅读的原理，按照不同年龄儿童对电子书内容的偏好，购进不同类型的电子书，对于学龄前儿童来说，有声音、动画、音乐的电子书更符合他们的阅读需求，对于学龄儿童来说，文字电子书和音乐电子书更符合他们的阅读需求。

4.3 开辟独立的电子书阅读空间

根据大多数儿童选择有独立的电子书阅读环境可以得出，图书馆在设置阅览室的时候，应当考虑开辟独立的电子书阅读空间，为儿童营造单纯的电子书阅览氛围，以收到较好的阅读效果。重庆图书馆在儿童电子书阅读空间选择上，做出了自己的尝试和努力，专门开辟出了一个独立的空间——云阅读体验室，为儿童提供独立、单纯的电子书阅读空间。云阅读体验室占地50平米，配备6台IPAD，15台电脑终端，加载儿童图书、绘本、漫画、期刊以及连环画电子书10000余册，可同时容纳35名儿童进行电子书阅读。从2012年6月份开放至今，吸引超过2万人次使用，开放时间内座无虚席，排队使用情况经常存在，受到儿童读者的强烈欢迎。

4.4 多元化的阅读推广服务

根据保罗·莱文森的补偿媒介理论，任何一种后继的媒体都是对过去某一种媒体或某一种先天不足的功能的补救或补偿。[6]电子书作为一种新型的阅读工具，具有易携带、存储容量大、互动性强、画面精美等诸多优点，这在一定程度上是对纸质图书功能不足的一种补充，因此，基于电子书的这些特点，它的推广和应用也会不断发展，图书馆在应对电子书的到来上，如何推广电子书，如何让孩子在电子书阅读时代，也能进行深层次的阅读。笔者认为，应该根据电子书的特点，开展多元化的阅读推广服务。可以尝试电子书和纸质书阅读活动相结合，利用电子书有音乐、声音、动画等的特点，先进行播放，把儿童的注意力吸引到书中来，然后再穿插纸质书阅读的活动，这样电子书和纸质书阅读相结合，让孩子对书的理解更加立体和形象，加深记忆，吸引兴趣。重庆图书馆在电子书阅读推广方面进行了较好的尝试，2012年暑假，重图曾举办“三位一体玩转绘本”活动，邀请来自台湾的儿童作家“花婆婆”方素珍进行了电子书与纸质书结合推广的讲座，通过播放带有音乐和情景的电子绘本，结合讲故事、情景表演等方式，牢牢抓住了儿童和家长的眼球，消除了家长们长期存在的电子书等于动画片的误区。有趣的场景、积极的互动，让儿童可以作为角色扮演参与其中，极大地激发了儿童的阅读兴趣，整个会场400多名观众没有一人中途离席。这一案例说明了图书馆在电子书阅读的推广中也可以走出属于自己的有特色的活动模式。

5 结语

阅读对于儿童的语言认知和社会性发展至关重要。对儿童的成长起着关键性作用。电子书阅读作为新媒体时代阅读的一个重要组成部分，应该纳入图书馆的阅读推广，通过不断的探索和尝试，找到推广这种新型阅读的着力点和切入口。

〔参考文献〕

〔1〕第十次全国国民阅读调查. [2013-4-18].http：//baike.baidu.com/link？url=Lsyoe7bNT_pDSjavAzL5YmFEanUTmVAlHGNym3EZUY4BviKGzl0ihJ_023a6FTrtb_jljfCDnxKTvrhU7qgl-K.

〔2〕 最新儿童阅读调查显示：电子书阅读翻番.[EB/OL]. [2013-3-4].

http：//news.xinhuanet.com/2013-03/04/c_124412189.htm.

〔3〕 电子书[EB/OL]. [2014-02-25].

http：//baike.baidu.com/view/17637.htm.

〔4〕 罗小红. 公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略. [J].图书与情报 ，2013（3）：41-44.

〔5〕 王佑镁. 全民阅读视闻下未成年人新媒体阅读及其推广素. [J].中国信息界 ，2013（2）：33-34.

〔6〕 王健，陈琳. 补偿性媒介理论视角下的网络阅读. [J].图书馆理论与实践 ，2009（11）：42-44.

[收稿日期]2014-05-04

[作者简介]刘晓景（1977-），女，副研究馆员，本科学历，重庆图书馆，研究方向为公共图书馆未成年人服务，近年来发表论文13篇。

曾婧（1985-）女，馆员，本科学历，重庆图书馆，研究方向为读者权利和义务研究，近年来发表论文5篇。

通过不同年龄阶段儿童对电子书阅读指导的调查结果，可以得出如下几个结论：

3.5.1家庭在电子书阅读指导中的作用

年龄越小的儿童，在阅读的过程之中，越是倾向于对父母的依赖，家庭在早期的儿童电子书阅读启蒙中，占据了重要地位。

3.5.2 学校在电子书阅读指导中的作用

随着孩子年龄的增长，学校成为儿童学习生活的主要场所，儿童逐渐脱离父母融入集体，教师就在其中扮演了传道授业的职责，教师对于引导儿童阅读的作用也是不可或缺的。

3.5.3 图书馆在电子书阅读指导中的作用

图书馆作为文献信息的集散地，在很多儿童眼里，就是知识的殿堂。由图书馆引导的阅读方式，能够为大多数儿童所接受，并且，随着年龄的增长，对于图书馆的依赖日益明显，这也为图书馆提升阅读引导职能提供了用户需求。

因此，“图书馆—家庭—学校”三位一体的阅读模式既相辅相成，又自成一体，只有三方互相配合，才能为孩子构建一个完善的阅读体系。

3.6电子书阅读设备

在问卷调查的第三部分，笔者设计了关于图书馆提供电子书阅读设备，以及儿童对什么样的阅读设备感兴趣的问题。

对于图书馆提供电子书阅读设备，有78的儿童选择感兴趣，会到图书馆去看。由此可以看出大部分的儿童对于图书馆提供的电子书阅读设备感兴趣，图书馆有提供电子书阅读设备的必要。

在对电子书阅读设备选择上，有49的儿童选择电脑阅读，36的儿童选择IPAD进行阅读，15的儿童选择电子书触摸屏进行阅读，因此，图书馆除了在电子阅览室配备电脑以外，应引入IPAD和电子书触摸屏等新颖潮流的电子书阅读设备，以更好地吸引儿童阅读电子书。

3.7 电子书阅读环境

在阅读环境的选择上，有40的儿童选择在电子阅览室进行阅读；44的儿童选择希望有独立的电子书阅读环境，16的儿童选择敞开式的电子书阅读环境，年龄越大的孩子，越是希望有独立的电子书阅读环境。

4 公共图书馆应对策略

通过问卷调查，笔者获得了第一手的儿童电子书阅读的资料，电子书阅读作为新媒体时代一种新的阅读方式，已经在慢慢渗透到儿童阅读过程之中。儿童阅读推广涉及家庭、学校与社会教育三个方面的相互配合与支持.彼此相辅相成，不可或缺。公共图书馆作为最重要的社会教育机构，在儿童阅读推广中承担着阅读资源提供者与阅读教育实施者的双重任务与角色。[4]在三位一体的阅读格局中，图书馆针对电子书阅读应该从哪些方面进行引导，如何尽到图书馆的责任，如何对全民阅读水平的推进贡献自己的力量，笔者将从以下几点进行探讨。

4.1助推儿童电子书阅读大环境的形成

从一定意义上讲， 全民阅读水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。在此背景下，需要从社会、学校、家庭、图书馆等多个视角进行构建，以推进我国国民新媒体阅读能力与水平。[5]图书馆在进行阅读推广的时候，不可避免的要和学校、家庭、社会产生联系，在助推儿童电子书阅读的大环境中，图书馆要做好阅读的桥梁或者引领者角色。

在儿童电子书阅读大环境的形成中，家庭在阅读中的地位至关重要，图书馆可以通过对家庭阅读进行指导，让家长了解一种新型阅读载体的到来对于儿童阅读的影响，消除家长对于电子书的误解和恐惧，让其成为指导儿童进行电子书阅读的生力军。

从社会机构对于儿童电子书阅读大环境的形成方面来说，图书馆与其共推共建是重要的合作方式。在2012年的中图年会上，展示了广州图书馆和上海一家公司共同举办的电子书制作活动，他们把孩子自己的做的绘本图书，一页一页的扫描进电脑中，通过一定的电子技术，制作成精美的电子书，然后让这些电子书成为馆藏文献，其他小读者也可以借阅。这种活动对于促进孩子的阅读兴趣，激发孩子的创作能力，了解新型阅读模式非常有益。

由此可见，在电子书阅读大环境的形成中，图书馆担负着推动、促进以及桥梁的作用。

4.2 合理配置儿童电子书馆藏

在问卷调查中，笔者发现对电子书有需求的儿童占36，这一数据表明，图书馆在进行儿童图书馆藏资源建设中，需要配备相应比例的电子书馆藏，才能满足不同读者的需求。

笔者通过浏览各个公共图书馆的网站发现，大部分的图书馆在电子书资源上，关于成年人的电子书占据了电子书资源的绝大部分，针对儿童的电子书非常少。在笔者所在的重庆图书馆，这几年一直在加大对儿童电子书的采购力度，目前已经有馆藏儿童电子书10000多册，纸质儿童图书有10万册，从儿童对电子书的需求比例上来看，还需要继续加大对电子书的投入，才能满足读者的需求。

在电子书馆藏的配备中，可以根据分级阅读的原理，按照不同年龄儿童对电子书内容的偏好，购进不同类型的电子书，对于学龄前儿童来说，有声音、动画、音乐的电子书更符合他们的阅读需求，对于学龄儿童来说，文字电子书和音乐电子书更符合他们的阅读需求。

4.3 开辟独立的电子书阅读空间

根据大多数儿童选择有独立的电子书阅读环境可以得出，图书馆在设置阅览室的时候，应当考虑开辟独立的电子书阅读空间，为儿童营造单纯的电子书阅览氛围，以收到较好的阅读效果。重庆图书馆在儿童电子书阅读空间选择上，做出了自己的尝试和努力，专门开辟出了一个独立的空间——云阅读体验室，为儿童提供独立、单纯的电子书阅读空间。云阅读体验室占地50平米，配备6台IPAD，15台电脑终端，加载儿童图书、绘本、漫画、期刊以及连环画电子书10000余册，可同时容纳35名儿童进行电子书阅读。从2012年6月份开放至今，吸引超过2万人次使用，开放时间内座无虚席，排队使用情况经常存在，受到儿童读者的强烈欢迎。

4.4 多元化的阅读推广服务

根据保罗·莱文森的补偿媒介理论，任何一种后继的媒体都是对过去某一种媒体或某一种先天不足的功能的补救或补偿。[6]电子书作为一种新型的阅读工具，具有易携带、存储容量大、互动性强、画面精美等诸多优点，这在一定程度上是对纸质图书功能不足的一种补充，因此，基于电子书的这些特点，它的推广和应用也会不断发展，图书馆在应对电子书的到来上，如何推广电子书，如何让孩子在电子书阅读时代，也能进行深层次的阅读。笔者认为，应该根据电子书的特点，开展多元化的阅读推广服务。可以尝试电子书和纸质书阅读活动相结合，利用电子书有音乐、声音、动画等的特点，先进行播放，把儿童的注意力吸引到书中来，然后再穿插纸质书阅读的活动，这样电子书和纸质书阅读相结合，让孩子对书的理解更加立体和形象，加深记忆，吸引兴趣。重庆图书馆在电子书阅读推广方面进行了较好的尝试，2012年暑假，重图曾举办“三位一体玩转绘本”活动，邀请来自台湾的儿童作家“花婆婆”方素珍进行了电子书与纸质书结合推广的讲座，通过播放带有音乐和情景的电子绘本，结合讲故事、情景表演等方式，牢牢抓住了儿童和家长的眼球，消除了家长们长期存在的电子书等于动画片的误区。有趣的场景、积极的互动，让儿童可以作为角色扮演参与其中，极大地激发了儿童的阅读兴趣，整个会场400多名观众没有一人中途离席。这一案例说明了图书馆在电子书阅读的推广中也可以走出属于自己的有特色的活动模式。

5 结语

阅读对于儿童的语言认知和社会性发展至关重要。对儿童的成长起着关键性作用。电子书阅读作为新媒体时代阅读的一个重要组成部分，应该纳入图书馆的阅读推广，通过不断的探索和尝试，找到推广这种新型阅读的着力点和切入口。

〔参考文献〕

〔1〕第十次全国国民阅读调查. [2013-4-18].http：//baike.baidu.com/link？url=Lsyoe7bNT_pDSjavAzL5YmFEanUTmVAlHGNym3EZUY4BviKGzl0ihJ_023a6FTrtb_jljfCDnxKTvrhU7qgl-K.

〔2〕 最新儿童阅读调查显示：电子书阅读翻番.[EB/OL]. [2013-3-4].

http：//news.xinhuanet.com/2013-03/04/c_124412189.htm.

〔3〕 电子书[EB/OL]. [2014-02-25].

http：//baike.baidu.com/view/17637.htm.

〔4〕 罗小红. 公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略. [J].图书与情报 ，2013（3）：41-44.

〔5〕 王佑镁. 全民阅读视闻下未成年人新媒体阅读及其推广素. [J].中国信息界 ，2013（2）：33-34.

〔6〕 王健，陈琳. 补偿性媒介理论视角下的网络阅读. [J].图书馆理论与实践 ，2009（11）：42-44.

[收稿日期]2014-05-04

[作者简介]刘晓景（1977-），女，副研究馆员，本科学历，重庆图书馆，研究方向为公共图书馆未成年人服务，近年来发表论文13篇。

曾婧（1985-）女，馆员，本科学历，重庆图书馆，研究方向为读者权利和义务研究，近年来发表论文5篇。

通过不同年龄阶段儿童对电子书阅读指导的调查结果，可以得出如下几个结论：

3.5.1家庭在电子书阅读指导中的作用

年龄越小的儿童，在阅读的过程之中，越是倾向于对父母的依赖，家庭在早期的儿童电子书阅读启蒙中，占据了重要地位。

3.5.2 学校在电子书阅读指导中的作用

随着孩子年龄的增长，学校成为儿童学习生活的主要场所，儿童逐渐脱离父母融入集体，教师就在其中扮演了传道授业的职责，教师对于引导儿童阅读的作用也是不可或缺的。

3.5.3 图书馆在电子书阅读指导中的作用

图书馆作为文献信息的集散地，在很多儿童眼里，就是知识的殿堂。由图书馆引导的阅读方式，能够为大多数儿童所接受，并且，随着年龄的增长，对于图书馆的依赖日益明显，这也为图书馆提升阅读引导职能提供了用户需求。

因此，“图书馆—家庭—学校”三位一体的阅读模式既相辅相成，又自成一体，只有三方互相配合，才能为孩子构建一个完善的阅读体系。

3.6电子书阅读设备

在问卷调查的第三部分，笔者设计了关于图书馆提供电子书阅读设备，以及儿童对什么样的阅读设备感兴趣的问题。

对于图书馆提供电子书阅读设备，有78的儿童选择感兴趣，会到图书馆去看。由此可以看出大部分的儿童对于图书馆提供的电子书阅读设备感兴趣，图书馆有提供电子书阅读设备的必要。

在对电子书阅读设备选择上，有49的儿童选择电脑阅读，36的儿童选择IPAD进行阅读，15的儿童选择电子书触摸屏进行阅读，因此，图书馆除了在电子阅览室配备电脑以外，应引入IPAD和电子书触摸屏等新颖潮流的电子书阅读设备，以更好地吸引儿童阅读电子书。

3.7 电子书阅读环境

在阅读环境的选择上，有40的儿童选择在电子阅览室进行阅读；44的儿童选择希望有独立的电子书阅读环境，16的儿童选择敞开式的电子书阅读环境，年龄越大的孩子，越是希望有独立的电子书阅读环境。

4 公共图书馆应对策略

通过问卷调查，笔者获得了第一手的儿童电子书阅读的资料，电子书阅读作为新媒体时代一种新的阅读方式，已经在慢慢渗透到儿童阅读过程之中。儿童阅读推广涉及家庭、学校与社会教育三个方面的相互配合与支持.彼此相辅相成，不可或缺。公共图书馆作为最重要的社会教育机构，在儿童阅读推广中承担着阅读资源提供者与阅读教育实施者的双重任务与角色。[4]在三位一体的阅读格局中，图书馆针对电子书阅读应该从哪些方面进行引导，如何尽到图书馆的责任，如何对全民阅读水平的推进贡献自己的力量，笔者将从以下几点进行探讨。

4.1助推儿童电子书阅读大环境的形成

从一定意义上讲， 全民阅读水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。在此背景下，需要从社会、学校、家庭、图书馆等多个视角进行构建，以推进我国国民新媒体阅读能力与水平。[5]图书馆在进行阅读推广的时候，不可避免的要和学校、家庭、社会产生联系，在助推儿童电子书阅读的大环境中，图书馆要做好阅读的桥梁或者引领者角色。

在儿童电子书阅读大环境的形成中，家庭在阅读中的地位至关重要，图书馆可以通过对家庭阅读进行指导，让家长了解一种新型阅读载体的到来对于儿童阅读的影响，消除家长对于电子书的误解和恐惧，让其成为指导儿童进行电子书阅读的生力军。

从社会机构对于儿童电子书阅读大环境的形成方面来说，图书馆与其共推共建是重要的合作方式。在2012年的中图年会上，展示了广州图书馆和上海一家公司共同举办的电子书制作活动，他们把孩子自己的做的绘本图书，一页一页的扫描进电脑中，通过一定的电子技术，制作成精美的电子书，然后让这些电子书成为馆藏文献，其他小读者也可以借阅。这种活动对于促进孩子的阅读兴趣，激发孩子的创作能力，了解新型阅读模式非常有益。

由此可见，在电子书阅读大环境的形成中，图书馆担负着推动、促进以及桥梁的作用。

4.2 合理配置儿童电子书馆藏

在问卷调查中，笔者发现对电子书有需求的儿童占36，这一数据表明，图书馆在进行儿童图书馆藏资源建设中，需要配备相应比例的电子书馆藏，才能满足不同读者的需求。

笔者通过浏览各个公共图书馆的网站发现，大部分的图书馆在电子书资源上，关于成年人的电子书占据了电子书资源的绝大部分，针对儿童的电子书非常少。在笔者所在的重庆图书馆，这几年一直在加大对儿童电子书的采购力度，目前已经有馆藏儿童电子书10000多册，纸质儿童图书有10万册，从儿童对电子书的需求比例上来看，还需要继续加大对电子书的投入，才能满足读者的需求。

在电子书馆藏的配备中，可以根据分级阅读的原理，按照不同年龄儿童对电子书内容的偏好，购进不同类型的电子书，对于学龄前儿童来说，有声音、动画、音乐的电子书更符合他们的阅读需求，对于学龄儿童来说，文字电子书和音乐电子书更符合他们的阅读需求。

4.3 开辟独立的电子书阅读空间

根据大多数儿童选择有独立的电子书阅读环境可以得出，图书馆在设置阅览室的时候，应当考虑开辟独立的电子书阅读空间，为儿童营造单纯的电子书阅览氛围，以收到较好的阅读效果。重庆图书馆在儿童电子书阅读空间选择上，做出了自己的尝试和努力，专门开辟出了一个独立的空间——云阅读体验室，为儿童提供独立、单纯的电子书阅读空间。云阅读体验室占地50平米，配备6台IPAD，15台电脑终端，加载儿童图书、绘本、漫画、期刊以及连环画电子书10000余册，可同时容纳35名儿童进行电子书阅读。从2012年6月份开放至今，吸引超过2万人次使用，开放时间内座无虚席，排队使用情况经常存在，受到儿童读者的强烈欢迎。

4.4 多元化的阅读推广服务

根据保罗·莱文森的补偿媒介理论，任何一种后继的媒体都是对过去某一种媒体或某一种先天不足的功能的补救或补偿。[6]电子书作为一种新型的阅读工具，具有易携带、存储容量大、互动性强、画面精美等诸多优点，这在一定程度上是对纸质图书功能不足的一种补充，因此，基于电子书的这些特点，它的推广和应用也会不断发展，图书馆在应对电子书的到来上，如何推广电子书，如何让孩子在电子书阅读时代，也能进行深层次的阅读。笔者认为，应该根据电子书的特点，开展多元化的阅读推广服务。可以尝试电子书和纸质书阅读活动相结合，利用电子书有音乐、声音、动画等的特点，先进行播放，把儿童的注意力吸引到书中来，然后再穿插纸质书阅读的活动，这样电子书和纸质书阅读相结合，让孩子对书的理解更加立体和形象，加深记忆，吸引兴趣。重庆图书馆在电子书阅读推广方面进行了较好的尝试，2012年暑假，重图曾举办“三位一体玩转绘本”活动，邀请来自台湾的儿童作家“花婆婆”方素珍进行了电子书与纸质书结合推广的讲座，通过播放带有音乐和情景的电子绘本，结合讲故事、情景表演等方式，牢牢抓住了儿童和家长的眼球，消除了家长们长期存在的电子书等于动画片的误区。有趣的场景、积极的互动，让儿童可以作为角色扮演参与其中，极大地激发了儿童的阅读兴趣，整个会场400多名观众没有一人中途离席。这一案例说明了图书馆在电子书阅读的推广中也可以走出属于自己的有特色的活动模式。

5 结语

阅读对于儿童的语言认知和社会性发展至关重要。对儿童的成长起着关键性作用。电子书阅读作为新媒体时代阅读的一个重要组成部分，应该纳入图书馆的阅读推广，通过不断的探索和尝试，找到推广这种新型阅读的着力点和切入口。

〔参考文献〕

〔1〕第十次全国国民阅读调查. [2013-4-18].http：//baike.baidu.com/link？url=Lsyoe7bNT_pDSjavAzL5YmFEanUTmVAlHGNym3EZUY4BviKGzl0ihJ_023a6FTrtb_jljfCDnxKTvrhU7qgl-K.

〔2〕 最新儿童阅读调查显示：电子书阅读翻番.[EB/OL]. [2013-3-4].

http：//news.xinhuanet.com/2013-03/04/c_124412189.htm.

〔3〕 电子书[EB/OL]. [2014-02-25].

http：//baike.baidu.com/view/17637.htm.

〔4〕 罗小红. 公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略. [J].图书与情报 ，2013（3）：41-44.

〔5〕 王佑镁. 全民阅读视闻下未成年人新媒体阅读及其推广素. [J].中国信息界 ，2013（2）：33-34.

〔6〕 王健，陈琳. 补偿性媒介理论视角下的网络阅读. [J].图书馆理论与实践 ，2009（11）：42-44.

[收稿日期]2014-05-04

[作者简介]刘晓景（1977-），女，副研究馆员，本科学历，重庆图书馆，研究方向为公共图书馆未成年人服务，近年来发表论文13篇。

曾婧（1985-）女，馆员，本科学历，重庆图书馆，研究方向为读者权利和义务研究，近年来发表论文5篇。