中学语文教学中的创新教育

陈章镇

摘 要： 语文教学在培养学生创新意识和创造能力方面有着独特作用，教学中多一些培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新精神和能力，因此，在中学语文教学中要实施创新教育，落实语文教学目标和任务，使学生不断获得新知。

关键词： 中学语文教学 创新教育 赏识教育 教材

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命”。因此，创新教育是素质教育的核心内容。语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在语文教学中实施创新教育的意义显得尤为深远。但语文教学现状却不容乐观，“少、慢、差、费”的现象依然存在，“炮打”语文教学的文章屡见报端，甚至有人喊出了“误尽天下苍生”的罪魁祸首是“语文”的口号。语文教学再次陷入了困境，走进了低谷。许多有识之士进行了大胆改革，探索语文教学的新路子、新方法，取得了一定的成效。我认为语文教学要提高质量和效益，要提高学生的语文综合素质，最好的方法就是在语文教学中实施创新教育，别无他途。

一、创新理解教材

创造性地使用教材，是《语文课程标准》对广大教师提出的要求。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。创造性地使用教材，是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径，是教师智慧与学生创造力的有效结合。

教材是主要的教学资源，是教与学的的重要凭借。要创造性地使用教材，必须准确理解教材。要准确理解教材，不但要从宏观上把握教材的编写意图、编写体系，还要从微观上正确把握教学要求，深入钻研每篇课文。教师钻研教材必须做到深入浅出，让学生听得明白，理解得透彻。

教学目标是一切教学过程的出发点，也是教学过程的归宿，创造性地使用教材必须以教学目标为方向，一切围绕目标教学，杜绝任何浮华的形式。如为活动而活动，为表演而表演，为改变教材而改变教材等都必须杜绝。离开教学目标奢谈创造性使用教材，不仅浪费时间，还会给学生带来负面影响。

二、创新语文教学

教师对学生的“异想天开”不能泼冷水，必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们的探究兴趣，肯定和鼓励他们点滴的表现，引导他们敢于想他们之未想，做他们之未做，这样他们的创造欲望才会被激发。

1.营造学习氛围，诱发学生创新意识。

在课堂教学中，教师要给学生创建宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性。要营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，教师必须做好以下几点：

首先，充分尊重学生，贯彻赏识教育。

教师要尊重学生的人格，尊重学生的独特感受，允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这种民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到，创新的“小鸡”就会破壳而出。

其次，改变教学观念，鼓励大胆创新。

传统教学方式就是传道、授业、解惑，是绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师是主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生应尽的义务。“新课标”指出：教师是学生学习的伙伴，也就是说教师要做学生学习的朋友，而不是管制式家长。因此，教师应转变观念，树立“大语文”观，变单一的课本知识传授成多样化的传授，让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑、多发现，大胆尝试、勇于探索。

如学习《三峡》一课要求学生预习时，我特别强调同学可以从网上寻找各种图片资源，用自己的方式上交作业。令人欣喜的是，有学生居然制作了PPT课件，真让人吃惊。这说明充分发掘学生对新事物的好奇心是非常有助于他们创新能力培养的。

2.开拓学生思维，培养学生创新精神。

在语文课堂教学过程中，创设与学生共同沉浸于语文优美文字、博大精深文化之情境，避免将语文课堂变为语言文字的肢解、中心思想的总结和文字习题的演练，这就要求教师将有限的课堂时间分一部分出来给学生，倾听他们对语文的理解与思考，这些都是开拓学生思维、培养学生创新精神的有效途径。如在语文考核中，我采用学生自己出题互相考评的方式，这种方式一方面调动了学生学习语文的积极性，开拓了学生思维，另一方面调动了他们主动复习课文内容的积极性，有效培养了学生的创新精神。

3.开展课外活动，激发学生创新学习兴趣。

语文课外活动不仅形式多样而且内容丰富多彩，其群众性、实践性和趣味性等特点决定了它对青少年学生具有极强的吸引力。由于课外活动内容新颖、形式活泼，又是独立自主地开展，因此它显示了强大的生命力。在活动课中，学生逐渐加深对生活的积极认识，逐步学会运用语文知识的本领。如在诗歌朗诵、作品讨论、艺术演出、影视欣赏等活动中，他们主动体验种种情感，认识各种生活现象，提高了分辨美丑和欣赏文艺作品的能力。同时，学生在艺术创造中掌握了许多再现美与创造美的方法，充分发挥了潜在的创造才能。再如社会热点问题的讨论、学生辩论会等。在这样的活动中，学生、教师及其他外请人员地位平等，大家随意交流、热烈辩论，这种自由宽松的思想交流氛围，常使学生超越教师，对某些问题提出新观点和想法，即使有些观点和想法还显得幼稚，但对他们自己来说已属难能可贵。学生参加这样的活动，既拓宽了思路，又增长了知识，开阔了眼界，一举多得，从而养成了创新学习的好习惯。

总之，语文教师培养学生的创新精神和创新能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，需要教师循环渐进、长期坚持，不断总结经验教训，不断取长补短。只有把创新教育融入语文教学，用创新理念指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高学生素质。endprint