微时代背景下成人多元化开放式教学模式探索

李冰洁

摘 要： 微时代网络背景下的成人教育存在许多问题，并提出了多元化开放式教学理念的成人教育模式。这种模式充分利用成人教育的教学特点组织教学，经过多年的教学实践研究表明，该模式能够有效提高成人高等教育教学质量，具有实用性。

关键词： 微时代 成人教育 开放式教学

在21世纪的今天，面对全日制普通高等教育越来越普及，成人教育压力逐渐增加，而目前从事成人教育的教师大多由全日制普通高等教育学校的教师承担。这种状况的师资队伍在成人教育的教学过程中容易习惯性地采用全日制普通高等教育的教学模式教学。但是成人教育的现状表明，机械照搬全日制普通高等教育的教学模式进行成人教育教学，教学效果不尽如人意，导致一些成人教育变成只提升学历而不能提高能力，这是不符合成人教育的宗旨。虽然成人高等教育和普通高等教育是有共性的，但是在成人教育中更应注意成人教育的特殊性。

一、微时代背景下成人教学存在的主要问题

1.成人教育理念的偏颇与缺失。

成人高等教育的对象特点决定了它的成人属性，也就是它必须有别于普通高等教育的教育对象。但现在中国成人教育存在严重的问题，没有针对成人学生的特点进行成人教育。为了成人教育的生存和发展，必须进行成人教育改革，改变成人教育观念，适应成人教育发展的需要，使成人高等教育健康可持续发展。如何设置专业、制订教学计划、设置课程并实施，是一个完整的科学体系，应该在清晰的教育理念的指导下系统呈现。

2.成人教育的师资队伍缺少针对性。

目前中国成人教育在教师方面存在的主要问题是某些成人教育教师是来自全日制普通高等学校的教师。某些教师对成人教育在思想上不重视，感情上缺乏相应的教学热情，教学活动中不能全力付出。某些教师普遍重视全日制普通高等教育的教学过程而轻视成人教育的教学活动，对于成人教育教学活动往往准备不足。

3.成人教育中的学生状况复杂。

成人教育中的学生学历层次不同、年龄有差距、生活经验阅历复杂、时间不能保证充实完整，基本上是来自社会的各条战线、不同的岗位群体。一是成人教育的学生知识结构和综合水平参差不齐，表现在学生年龄、专业背景、知识结构、学习动机、学习态度、学习方式上的不同。二是成人教育学生缺课现象严重。某些成人教育学生，平时工作繁忙，难以保证足够的时间脱产学习，缺课现象在所难免。此外，某些学生认为自己想学的知识学不到，不想学的偏偏教，无法达到学习预期，因此学习积极性不高，加剧这种缺课现象。而学生频发的缺课现象，又挫伤教师的上课积极性，甚至使某些老师对成人教育教学感到厌倦。

二、成人教育多元化开放式教学的模式的探索

多元化开放式教学是一种建立在课程改革基础之上的多向、多角度、多手段和主动学习的发散型教学模式。针对成人教学的特殊性，该模式能较好地扬长避短，而且开放式教学理念更能体现教育的本质及学习的终极目的。对成人教育而言，其教育的目地当然是强化受教育者的理论知识，提高其实践技能。

1.成人教育教学观念的转变，包括师生双方对成人教育的认识的转变。

首先树立以成人为本的教育理念。成人教育教学对象的状况与特点在很大程度上影响教学质量的提高。成人是成人教育的对象，在教育教学改革的过程中起主导作用。以成人为本，指的是以成人学生为本。成人学生是成人教育学习的主体，他们的知识基础普遍相差很大，年龄不同，阅历各异，学习时间分散。同时他们大多在岗，是一线在职人员，已具有一定的专业知识基础，选择成人教育不仅是因为年龄，更重要的是为了更好地在工作中发挥专长，提升层次。

2.深化成人教育教学模式的改革。

首先任课教师要做好课前准备。开课前每位教师都要对成人学生的基本情况进行全面了解，主要了解学员的学历背景和知识层次、职业状况和特点、工作年限。同时每个学科开课前，要进行相关的问卷调查。问卷的目的是了解学员对该学科的学前认识。在今天网络时代，问卷调查和数据数据处理，可采用计算机网络化问卷，也可以通过微博进行开课前的相关调查。结合学生的基本情况对结果进行统计学分析，以大致知晓学生对某课程的认知基本情况。通过调查问卷，初步了解学员的学习知识结构、学习预期，并促使学生将学科和自己的工作联系，为开展针对性强的开放式教学创造条件。一是变单向教学为互动教学。成人教育常用的教学模式是单向性教学，即教师作为教学主体，处于主动地位，而成人学生作为教学对象，处于被灌输地位，所以收不到良好的教学效果。在科学的教学模式中，成人学生应是教学的主体，而教师应是教学的主导。二是变理论阐述为案例分析。我们常用的教学模式过于注重理论阐述，与真实案例结合的紧密程度不够，教学显得枯燥乏味。科学的课堂理论教学模式，应是变单调的理论阐述为具体的案例分析，运用社会和生活中的典型案例培养和训练成人学生的相关能力。三是变静态教学为动态教学。长期以来，成人教学主要以单一的黑板和粉笔为媒体，这种单媒体教学是一种静态教学，不利于将鲜活生动的事例以动态的效果展示给成人学生。

三、结语

采用多元化开放式教育，借助案例式教学、远程教学、互动式学习等方式，是解决目前成人教育教学质量不高问题的行之有效的方法。多元化开放式教学的关键在于教师，在于教师是否能改变教学观念、改变对成人教育的认识，以及是否有排除困难实施教学改革的决心，是否有足够的沟通能力的组织能力。成功的多元化开放式教学，教学相长。多元化开放式教学，能提高成人教育的质量，促进多元化开放式教学模式的发展。

参考文献：

[1]武俊松.现阶段成人教育存在的问题及思考[D].中国成人教育，2010（13）.

[2]钟波兰.案例教学在实践应用中存在的问题与对策[D].中国职业技术教育，2008（2）.