书香教师 智慧课堂 幸福校园

程一红

雅斯贝尔斯曾说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”教育的真谛是培养人。新课程的改革要求教师转变陈旧的教育观念，从而改变教研流于形式、教师缺乏合作精神、教学方法相对隔阂的教育局面。我总在思考建立一所学校，在这所学校里每个人都是教师，同时又是学生，无论学生还是教师，无论校长还是家长，每个人都真诚友善、相亲相爱，交流体验、分享知识，互相关心、共同提高。教师不再是知识的搬运工，而是集多种智慧于一身的专业人才，能把学生培养得更加优秀。于是，我开始了我的教研真梦之旅——培育书香教师，构建智慧课堂，创设幸福校园。

一、确立“好习惯成就一生”的办学思想

哲学家培根在其《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”著名教育家孙云晓也曾说：“习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”可见，幼年养成的习惯对人的一生有着重要的影响，而小学时期正是习惯养成的重要阶段。为此，我们将“好习惯成就一生”定位为办学理念，将“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”确立为办学目标。

二、创设“分工合作，落实三会”的管理模式

教师的职能应体现合作精神：第一，教师一起谈论教学；第二，教师互相观摩学习，促进思考和讨论；第三，教师通过教学计划、教学设计、教学研究和教学评估一起规划课程安排；第四，教师互相传授各自在教学、学习和领导方面的知识。只有教师之间互相交流、互相监督、互相帮助，才能真正落实学校的改革，因此，我校创设了“分工合作，落实三会”的管理模式，教师之间互相倾听，认真对待彼此的意见，学校管理不再是“我的事”，而是“我们的事”。共同管理极大地凝聚了教师的情感与智慧。

1.分工合作

我校立足学校的实际形成了“六横六纵十九点”的管理系统，“六横”即德育处、教导处、教科室、教育技术处、总务处、工会等六个职能科室，负责学校相关的规划设计、计划拟定和服务指导；“六纵”即六个科室主任负责1—6年级的全面工作；“十九点”即十九个教研组长负责本学科的教学管理和教研活动的设计及实施。这样的横、纵、点三维式的“放权”，产生的是“牵一发而动全身”的“渔网”效应，能帮助教师释放潜在的创造力和领导力。

2.落实三会

为了做到学校的管理重过程、抓细节、强落实，我校始终强化“三会”制度，即每周的学校管理工作例会、每月的教研组长交流会和每月的班主任总结通报会，尤其是每周的学校管理工作例会，通常是按三步走，即总结工作，反思问题，协调下步的工作。由于中层干部兼任科室主任，与本学科教师同处一个办公室，能及时准确地传达会议精神，避免了传达过程中的变形走样，从而实现信息的上下畅通和实施的快捷高效。

三、建构以人为本、德能并重的管理制度

我校在管理制度方面进行了改革与优化，即突出民主、体现规范、强调实用，在发现问题时寻求解决之道，倡导以人为本，把教师放在学校管理的主人翁位置，遵循“调研——修订——反馈——实践——再修订”的原则，通过教师会宣读、学校网站公示及发放意见征求表等多种渠道广开言路、问计纳谏，力求通过管理模式与管理制度上的改革创新，使管理制度高效可行，从而达到“全员参与、共同管理”的目的。

同时，我校改革了“评优评先”制度，以“德”为先，以“能”为重，采取“教师会上宣读相关文件要求——分管科室提名推荐——全体教师会讨论投票——校委会集体讨论决定——校园公示栏上公示”的公开透明的方式，使评选出的教师能真正起到榜样和示范作用。

四、创设智慧课堂，打造书香教师团队

教育科研是学校教育的第一生产力，新时代的教师作为教育科研的主体，只有具备良好的专业素质，才能改变“耗时、耗量、耗精力”的外延式发展，从而实现以“低耗”为主要特征的内涵式发展。遵照“好习惯成就一生”的理念，我校要求全体教师以阅读增内涵、以勤练提素养、以团队融智慧，奏响了“学习型、合作型、智慧型”教师团队成长的三部曲。

1.从读书习惯开始，打造学习型教师团队

教师的专业成长离不开高品质的阅读，我校注重培养教师的阅读习惯，筹划了一系列的教师读书活动，举办了“阅读成就魅力课堂”专题讲座。此外，我校还主张师生同读一本书，以课堂为载体进行“课外阅读活动课”的课题研究。课题研究初见成效，如课外导读课“那些人，那些事，走进《城南旧事》”分别参加了全区校本课教学竞赛和全省现场优质课竞赛，均获一等奖。

2.从基本功开始，建设教师团队

教师的基本功对教师和学校而言至关重要，我校将写好规范字和说好普通话列为两项教师基本功，把锤炼教师基本功作为“学习型”教师的提升之路。在写好规范字方面，给教师布置练字任务，每周一练，每月一评，每学期进行教师钢笔字、粉笔字考核，优秀的作品分期分批以“朵朵花开淡墨痕”为专刊在学校宣传窗展出。在说好普通话方面，开展“诵读经典，浸润心灵”的美文诵读活动，每天下午课前五分钟，教师们轮流在学校广播室诵读美文，并由学生点评，激励教师说好普通话。

3.从合作教研开始，提升教师智慧

我校在各教研组推行了“团队合作，捆绑评价”的教研模式，教师们在合作中能取他人之长补己之短，从而促进自身水平的提升。通过合作，教师能深入理解新课改的理念并充分演绎新课标的内涵，能对课堂教学的得失做出准确的评价，这些无不体现了团队合作的优势。例如，在孔子诞辰日举行的“首届教学节”，将团队合作这一新型教研模式推向了高潮，助推了全体教师 “合作、学习、创新”的阶梯式成长之路，促进了教师智慧的进步与提升。

五、构建多元发展平台，塑造“香樟英才”

著名教育家叶圣陶曾说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”教育的意义在于培养学生良好的习惯，并让良好的习惯伴随他们一生。基于这样的思考，我们根据“好习惯成就一生”的办学理念对学生展开了全方位多元化的习惯塑造，力求打造新时代的合格人才。

1.实施“五净”德育，用好习惯成就“儒雅少年”

我校建成了“好习惯成就一生”的校园主题文化墙，将小学生应该养成的良好习惯分为做人、礼貌、学习、阅读、安全、卫生、饮食、运动、劳动9大板块共81个习惯，并用简练的文字、活泼的图画悬挂于校园中，以净体、净言、净行、净校、净心的“五净”目标，将81个习惯以儿歌的形式分学段解读，引领各年级学生循序渐进地养成。我校还采取了一些评价措施，例如“周周红旗班”的评比，还有“阅读之星、艺术之星、运动之星、尚礼之星、劳动之星”等多项评比，让学生“人人都有奖状，人人都有自信”，从而打造身心健康、温文尔雅的“儒雅少年”。

2.注重学生的阅读和书法，培养智慧少年

秉承“读书·明理·启智·成才”的校风，我校倾力打造“书香墨香溢满校园”的系列活动，力求让“读好书，写好字”成为每个学生受用一生的好习惯。为培养学生的阅读习惯，我校实行了“七色花”阅读考级制度，考核合格后颁发等级证书，证书的颜色分别为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，紫色为第七级即最高等级，考过七级的学生可获得印有七色花的“阅读考级小博士”证书，此举极大地调动了学生的阅读积极性。

为培养学生的书法技能，我校把书法教学纳入到课程中，让书法真正走进课堂，每学期开展硬笔、软笔书法竞赛，举办书法作品展览，让学生在养成规范书写习惯的同时，感受中华汉字的魅力，从而达到“立字立人”的目的。

3.用艺术和运动展现“阳光少年”风采

艺术能陶冶学生的情操，运动能打造阳光少年，正是基于这样的理念，我校开展了“天天动、周周乐、月月秀、四季青、年年展”的“五环一体”系列课外体艺活动，让管乐、戏曲、声乐、健美操、剪纸、泥塑、版画、书法等不同特色的课堂成为学生艺术启蒙的摇篮，让运动成为伴随学生一生的好习惯，形成了“活力体艺，幸福校园”的办学特色。

（作者单位：江西省上饶市第一小学）

（责任编辑：徐晓卿）endprint