不断反思，成就最美的教育风景

范胜杰

任何成长都需要时间，需要耐得住寂寞的坚守。身为教师，虽然搬进了现代化的校舍，却坚守着农村教师固有的纯朴。身为教师，虽然熟悉成长，但更明晰天时、地利、人勤、节气和规律的重要，从而不断反思，以准确把握学生内心的诉求，与他们心灵相通，和他们共同成长，从而成就最美的教育风景。

诚心以待

夜已深，我却辗转难眠，脑海中时时闪烁着学生那一双双信赖与期待的眼睛，这让我不敢怠慢，我要全心对待他们的童真。

两年前，当他们告别各自的老师和同学汇聚在一起时，透过他们游离的目光，我明白了他们的忐忑和留恋。陌生的我面对陌生的他们，既新奇，又不安。

时光飞逝，在朝夕相处中，我读懂了他们的渴望——渴望理解、爱护和飞翔。

因为我想让他们的童年如梦如诗，所以，总想把自己对人生的理解、对世界的认知告诉他们，却忘记了他们的年龄，忽略了他们的阅历，于是，种种的不和谐出现在我们中间。毕竟，“没有规矩难成方圆”。因此，我们必须选择割舍，懂得锤炼，负有责任，不断积累，求取真知，寻找自我，完善人格。

练字反思

已升入大学的学生来了，我让他们留下地址和电话，有两个学生急着让别人代写，因为他们觉得自己的字写得不够好。接着，他们开始谈论把字写好的益处。或许因为我自小未曾专心练过字，但字还过得去，所以我对练字之说不以为然，况且，今后电脑发达，提倡无纸化办公，字写得好不好无关紧要。但和学生的一番交流让我意识到，无论社会进步到何种程度，我们都应把字写好。于是，我暗下决心，不仅自己练字，更督促我的学生练字。

在反思中，教师发现缺憾，不断改进。在反思中，教师总结、积累，收获喜悦，不断前行。在反思中，教师明晰优势，不断发扬。在反思中，教师积累快乐，并越发热爱教育工作。

真诚鼓励

新学期转来一名新生，格外的活泼好动，我想，这个学生应该不是一般的调皮。走出教室，这个学生的母亲正在等我。她一脸愧疚与无奈地告诉我：“这孩子一直不在我们身边，姥姥、姥爷都宠着他，所以他特别任性。如今，姥姥、姥爷都管不了他，以前学校的老师也管不了他。实在无奈，只好到这儿来……”到了下午，这个学生的母亲来送书，我当着全班学生的面，笑容满面地对她说：“今天上午杨海同学回答问题特别出色，看得出来，这个孩子的知识面特别广，我想，他一定很爱读书，真心感谢您为我们班送来一个好学生。”我的话音刚落，机灵的班长带头鼓起掌来。这时，我既看到学生满脸的兴奋，又发现他母亲眼中的感激。

正如我估计的那样，虽然初来乍到，但这个学生完全没有羞涩与胆怯，于是，我以欣赏的眼光面对他的落落大方。我不仅热情地为他介绍学校及班级的情况，更嘱咐班长一定要随时关注他。

面对表扬和鼓励，这个学生努力学习，并积极参与班级的各项工作。待我们逐渐熟悉之后，他告诉我，在原来的学校，他很想在学习和班级工作中表现自己的能力，但由于调皮和固执，所以不被老师欣赏，于是，他搞各种恶作剧，自然招来各种斥责……

听了他的话，我心中一惊。原来，教师的不理解竟能造成这样不良的后果。此时，我既庆幸自己没有重蹈覆辙，又深深悟到：身为教师，对学生应有更多宽容、鼓励、理解与爱护。面对学生的种种热情，教师务必耐心地引导、真诚地鼓励，以使他们最大限度地释放光和热。

学会思考

身为班主任和语文教师，看到学生的作文，我感慨万千。其实，我没有学生写得那样好。身为教师，可能比学生多读了几本书，多背过几首诗，但并没有他们想象的那样渊博，终归，在成长的道路上，学生和教师是在共同提高。身为教师，可能比学生多了些人生阅历，所以总想把自己的经验教给他们，只希望他们的人生少些崎岖，多些坚持。身为教师，自有一份母亲的情怀，希望赠予学生一片片红色的枫叶，盼着他们拥有绚丽的整片枫林。身为教师，感受着学生的信赖，于是，我的奋斗目标更加明确。

在反思中，不仅教育教学融进更多的智慧和情感，而且教育教学融进生活的点点滴滴。

珍惜缘分

缘分使然，师生相聚。日子在不经意间滑过，初时的拘谨，相识的快乐，熟识的不拘，过去的岁月既是成长的过程，又有诸多的精彩。

春天来了，师生一起播种。我们略带焦急和好奇，盼望种子的萌发，终于，它破土而出，虽然娇嫩无比，却充满生机。是的，我们都是平凡的种子，也许阳光不太充分，温度尚有差别，但清水的滋润，已荡涤心中的尘埃。我们相约成长，因为我们是种子，就应感谢泥土的赐予，无论它是肥沃还是贫瘠，至少那是我们生存的家园。我们不断成长，享受相处的时光，相互给予温暖，彼此吸纳快乐，共同获得力量。也许，天空并不晴朗，但这又有什么关系，反正，我们内心的澄澈具有神奇的魔力，能使平淡化为生趣，让喧嚣成为繁茂。

是啊，身为教师，不仅要有懂得发现的眼睛，更要有善于发现的心灵。命运和机遇是飞翔的小鸟，缘分是小鸟衔来的橄榄，品一支橄榄是造化使然。感谢春天的播种，夏天的繁茂，秋天的丰硕，冬天的孕育，感谢师生平凡的相遇。

成长空间

春天来了，学生如同小苗一般争先恐后地舒展枝叶，我为他们的成长而欣喜，同时，我也意识到他们需要成长的空间和距离。的确，期望不要过高，干涉不必过多，学生的成长需要空间，只有摒弃功利，静待花开，才能拥有收获的喜悦。

换位思考

一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商场，可女儿总是很不情愿，母亲心想：商场里五颜六色的东西那么多，孩子为什么不喜欢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身为孩子系鞋带，突然，她发现了从未见过的可怕的景象：眼前晃动的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商场。从此，当她必须带孩子去商场时，她也总是把孩子竖起抱在胸前。

教育也是同样的道理，应该蹲下看看学生的世界，并认真思考。当学生犯错时，责问、训斥等做法会让他们没有安全感，而理解、宽容和体贴才是最好的，毕竟，教育需要考虑学生的可接受性。只有以关爱学生的态度教育学生，他们才能充满自信，拥有理想，并为之努力奋斗。

教育初衷

面对各种教育特色、教育改革，我认为，教育本应百家争鸣，百花齐放，永远在探索中前进。关键是：我们要抓住教育的本真，不忘教育的初衷。

学生的成长不会一帆风顺，学校的发展也如是。教育的理念应与教育的实际相结合，这是教师和校长永远需要用心思考的问题。攀越山峰，享受无限风光，这是冲天的豪气。不过，这要以坚持不懈的反思为根基。的确，对未知的好奇是人生不断前行的动力。连绵不断的山峰更给人无限的憧憬，体会登山的艰辛，欣赏山峰的秀丽，享受缓行的惬意。然后再重整衣装，开始下一座山峰的攀登。有相同的风景可欣赏，也有未知的惊奇在等候，未知的感动在期待，未了的遗憾须圆满。一句话，在反思中前行，这难道不是教育最迷人的风景吗？

（作者单位：山东省德州市天衢中心小学）

（责任编辑：梁金）