培养学习兴趣，提高信息素养

屈丽丽

摘 要： 信息素养是现代社会每个人应有的基本素养，教师应充分利用现有的各种条件，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，引导学生学习网络和利用网络，创造良好的信息环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技能，提高学生的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

关键词： 学习兴趣 信息素养 信息技术

一、教师提高信息素养的必要性

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提到：“通过信息技术课程，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”可以看出，对学校来说，培养学生信息素养不仅指开设信息技术课程，教会学生上网等一些使用计算机和网络的技能，更要培养学生利用它们进行学习、交流、交往及生活的能力，辨别和取舍各类信息的能力和网络交往修养等。教师应充分利用现有的各种条件，引导学生学习网络和利用网络，创造良好的信息环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技能，提高学生的信息素养。

科学技术迅猛发展，知识观念日新月异，教师如果不能及时获取该学科发展研究的新信息，就会影响教学内容的更新，甚至把一些已经过时的观点或知识传授给学生。一个自身缺乏求知欲和创新能力的教师，是无法培养出具有良好信息素养和创新能力的学生的。由于主观和客观方面的各种原因，部分教师的信息素养普遍较差，在信息意识、信息能力、信息知识等方面难以适应信息化社会的教育要求。解决这一问题的最好途径就是抓好教师职后的信息素养继续教育，让教师通过系统的信息素养课程教育，获取有关信息素质提高的系统知识，达到强化信息意识、提高信息能力的目的。教师自己必须在教学之余不断学习，学会从图书馆、国际互联网等信息源中获取新信息和新知识，更新自身知识结构和思维方法，不断优化教学，探索出适应素质教育的教学方法。

二、学习兴趣的良好促进作用

兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。兴趣是人对客观事物的积极认识倾向，能推动人探求新知识，发展新能力。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。现实中，计算机高手的成功在很大程度上归功于对电脑的兴趣。有了浓厚的兴趣和积极的学习态度，加之平时刻苦努力地实践操作，就会日见成绩。领略到学习带来的愉快后，就会更精神振奋、乐此不疲，越学越有兴趣，越学越有信心。如此一来，就能形成良性循环，天长日久，学习信息技术就成了一种乐事、一种必须。

三、实施任务驱动教学方法的必要性

任务驱动是信息技术课的一种教学方法，由教师设置适当的任务，学生在完成任务的过程中探索知识、发现知识。在信息技术课教学中运用任务驱动教学方法，不仅能使学生牢固地掌握知识，更重要的是教会学生一种学习方法。使用任务驱动教学方法时，教师应首先设置情境，提出一个主题，使学生明确自己将要在一个什么样的主题范围内、什么样的框架下进行学习研究，然后围绕主题布置任务，使学生在任务驱动下进行学习研究。比如，讲利用互联网搜索信息时，教师可以将情境设置为：假如学生要写一篇关于奥运会的文章，要求通过互联网搜索有关奥运会的信息。在情境中布置了任务，接下来就是让学生独立尝试从互联网上获取所需的信息，完成任务。教师在这个过程中，要适时给予学生适当的指导。这样，学生通过自己的实践和教师的指导，就学会了如何利用信息技术解决学习中的问题。

在运用任务驱动教学方法时，应注意三个要点：第一，教师要摆正自己的角色，在学生完成任务的过程中起指导者作用，既不能放手不管，又不能完全包办；第二，通过小组协作完成任务，培养学生的协作精神和团队意识；第三，任务的设置要贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

四、丰富信息技术教学资源的必要性

在信息技术课中，教师要注意收集一些跟所学内容有关的有趣内容给学生观看，使学生保持学习兴趣，提高学习主动性。

软件巨头比尔·盖茨写道：“未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人。”当今社会，信息技术发展日新月异，人的知识、技能更新越来越快。纵观各个历史时期，教学内容都很难与社会同步，学生学到的具体知识很快就会过时，而能力一旦形成将伴随人的一生，时时处处有用。教学时，我们应把注意力放在共性的基本功能上，注意使学生通过某一软件的学习后，把能力迁移到其他软件和知识的学习中，起到触类旁通的作用。同时，注重培养学生的自主学习能力、探究学习习惯、终生学习态度。授人以鱼，仅供一时之需；授之以渔，则终身受用无穷。信息技术教师面对这纷繁复杂的世界，让学生学好信息技术，重在教给学生方法。一是让学生学会自学。信息技术学科要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，学生不可能完全掌握所有内容，这就要求学生不断提升，不断获取，养成自学习惯，做到课前预习，即对教材进行自学，能明确基本操作方法，并利用课后时间自我探究，对课堂知识进行加深、扩展。二是让学生学会动手，从操作、实践中领会方法，而不是靠教师的反复讲述。课余可按班级轮流让学生上机实践，自选操作内容，这样学生不但可以巩固课堂知识，而且可以掌握自己感兴趣的知识，教师只在现场作指导。通过这样的教学方式，可以让学生科学地、合理地获取自己所需的信息，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，养成自主探究的习惯。

五、筛选、活用信息的能力

在信息的海洋里，既有对社会进步有利的信息，又有大量不利于社会进步的“垃圾”信息；既有真实有效的信息，又有虚假骗人的内容。所以，面对大海一样的信息，学习者必须学会如何评价信息的真伪和价值，教师应该正确引导、帮助高中生提高对信息的分析、评价能力。为此，告诉他们别进黄色、暴力网站，教育他们不要通过QQ盲目与人交朋友等。此外，学校还应经常召开大会，邀请有关人士来校作报告，通过一些逼真的画面和有声有色的描述，让学生了解如何辨别信息的真伪，提高他们对信息的分析和评价能力。endprint