物联网技术在大学英语教学中的实施策略

2014-09-17 22:12李聪聪
考试周刊 2014年59期
关键词:信息平台大学英语教学物联网

李聪聪

摘 要: 本文通过对物联网技术的介绍,分析利用物联网技术进行大学英语教学的特点,阐述了物联网技术在大学英语教学过程中的重要作用,并提出了物联网大学英语教学的实施策略,对物联网技术如何在大学英语教学中产生积极作用进行了详细和系统的阐释。

关键词: 大学英语教学 物联网 信息平台

一、物联网介绍

物联网技术即利用先进计算机技术和网络数据构建的“物物相连”的网络。在此复杂和庞大的网络环境下,物与物之间可以进行实时的、无障碍的任何形式的交流,人工在此过程中没有参与任何活动。物联网基于射频自动识别技术进行运转,并通过互联网作为媒介进行物品信息的辨别与共享。与互联网不同的是,物联网不像互联网那样需要人工介入,它可以在没有人工输入的情况下直接接触各个媒介传感装置,从而实现互联网所不具备的自我获得和处理功能。

凭借此优势,物联网技术在近几年逐步被引进大学英语课堂教学中,通过物联网络,将视频和语音传感器引入大学英语教学。视频传感器可以通过摄像头截取学生的发音口型并传送给计算机进行科学分析;语音传感器可以录制学生的语音资料并传送给电脑,通过对比大学生的实际发音方式和网络标准发音方式,从而修正大学生在英语学习中的发音偏误。

二、物联网在大学英语教学中应用的特点

物联网在大学英语教学中应用的特点,具体表现在以下方面:1.物联网与大学英语教学相结合,可以使得学生充分地接触英语环境,从而尽快提高自身的英语学习成绩及全面能力。2.随着物联网技术逐步进入大学英语课堂,相对传统的学生课堂笔记和课后作业的完成方式会得到全面的转变,学生可以自主从物联网中获取相应信息,大大激发学生学习英语的兴趣和热情。3.物联网技术作为一种新兴互联网技术,自身就成了大学生所关注的技术热点,虽然此技术还处于初级阶段,但是其发展空间不可估量,大学生自然不会错过此类学习机会。掌握英语技能和物联网技术,对学生将来的就业择业有着巨大的积极作用。4.物联网会使学生投入一种国际化的环境中,学生在利用物联网学习的过程中,会发现物联网环境中的主要语言为英语。如果能熟练掌握英语知识和技能,就会促进自身在物联网上与国外学生进行交流,从而更好地促进自身的发展,拓宽自己的国际视野。5.在物联网环境中,几乎所有的网络资源内容都可以进行互动及共享,大学生只需要通过在电脑终端进行浏览,就能方便地获得各类自己所需要的信息,并且各类网站中都留有相关的留言板和电子邮箱等,学生可以很方便地通过此类媒介进行提问并发表自己的建议。

三、物联网技术在大学英语教学中的重要性探讨

我们可以把物联网形容为一个浩瀚的图书馆,在这个图书馆中,蕴含着大量的相关语言行为,当大学生在实施这些语言行为的时候,就等于在这个图书馆中检索自身所需要的相关内容和信息。学生可以通过物联网这个虚拟社区中的大量信息储存,获得自身所需要的相关参考资料。

物联网还为学生提供了一套系统性的信息共享平台,大学生在查询自身所需要的资料的过程中,将自己觉得优秀学习材料放到网络共享资料中,或者用英文对此资料进行阐述并进行推广,其他大学生可以通过物联网中的检索功能,从而查询到这些上传资料,在此过程中,学生的互动性得到了很好的调动。由于学生的互动性在此过程中得到了促进和推动,学生的合作学习关系也得到了相应的发展。学生的合作关系指的是具有相对一定距离的学生个体或者班级进行互动,共同参与相关的英语活动。目前在大学英语教学中,此种互动模式还未得到广泛采用,教师可以鼓励学生在物联网环境中创建班级主页,并与其他班级甚至和国外班级进行共同交流。比如与外国班级学生进行交流时可以分享本国的风俗、文化、历史及气候等。这种交流方式不仅能大大提高学生的英语交流能力,而且能最大限度地丰富学生的文化顺应能力。

在当今网络环境的大背景下,学生不论是在生活还是学习中都离不开互联网。教师可以利用学生对于网络的依赖,进行正面疏导,将原来学生迷恋网络游戏等不良现象引导到积极学习中,使得学生能够正确和自主地利用物联网学习,从而大幅度强化英语教学效果,提高学生的学习质量。

四、物联网在大学英语教学中的实施策略

(一)进行物联网网站建设

物联网站建设的依据在于大学英语教学课程设置和大学生培养方向,很多物联英语学习网站的目的都是基于将其发展成为大学生英语学习的第二课堂,从而更好地将教师教学和学生资助学习进行融合,学生也能获得更广泛的英语学习平台。同时,教师在网站建设过程中也能获得相当多的信息平台,及时获得学生反馈,更好地调整教学计划和教学内容,改善教学方法,调动学生学习英语的积极性,利用物联网上的各种学习活动及教学课件,为大学生构建和谐的轻松的大学英语学习平台。

物联网英语学习主页可以分为下列几个专项:学生自主学习、留言板交流区、学习论坛等。此外,还可以设置校外链接和国外链接,使学生方便地与外部先进的学习理念接触,所有专项板块都可以通过asp程序进行编程,此编程方法的好处是能够使学生对物联网站有效地进行操作和运用。在学生自主学习板块中,网站设计者和教师可以为学生设置相关的英语学习资料和教材参考,学生可以在课下登录网站,通过这些资料提高自己的英语学习成绩。

(二)物联网教学模式

物联网教学可以采取分级教学模式。学生入学时参加成绩摸底考试,按照学生学习,将学生分进快班和慢班,对每个班的人数应加以限制。在分级教学实施后,教师在上课前要求学生登录物联网站进行英语课程的预习,熟悉教材中的相关词汇和语法项目,以及课文内容。此外,在课堂教学中,教师应把互动性强的内容进行教学,而对于基础性知识,如词汇语法等项目,应在课堂上进行学生的预习检查,并对学生存在的突出问题进行讲解和指导。通过这种教学方式,教师可以在教学过程中有更多的时间对学生进行具体实践指导,提高学生的实践能力和应变能力。课外时间的自主学习是物联网教学的主要功能,它使得学生不仅能在课堂接受英语教学,而且能在课后在网络上与同学和老师进行交流。教师可以在家中和办公室里对学生在论坛或者留言板中提出的问题进行一一解答,突破了传统的课堂时间的限制,如果能坚持以上物联网环境下的英语教学模式,学生的英语成绩和应用能力就会得到极大的提高。

通过以上阐述和分析,我们可以发现,物联网技术环境下的大学英语模式得到了较大的突破,对于我国的大学英语教学来说,影响是非常巨大的。在学生和教师等多方面的努力下,物联网技术在大学英语教学中必定会得到广泛的应用,使得更多的大学生及英语学习爱好者从中受益。

参考文献:

[1]顾佩娅.因特网与外语教学[J].外语电化教学,1998(4):22.

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