立德树人，高中语文需要怎样的回归

廖斗伟

摘 要： 党的十八大明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。”它提示我们，教育的根本对象是人，根本目的是人，根本任务是育人。作为一名教了15年高中语文的普通教师，作者有些惶惑，不免追问，立德树人，高中语文需要怎样的回归，并对此进行了探讨。

关键词： 高中语文 立德树人 回归

不可否认，语文教师或多或少有一些尴尬，有人问，班上哪个学生学得最好，我们常常惶惑：那些三年来一直专心听讲的学生，不见得是最好的；那个经常低着头看小说，偶尔抬起头听一会儿的学生，或那些高三一年从没听过你耐心辅导的艺体生，往往成绩不错。这个事实让我们尴尬，更让我们反思：为什么会这样呢？

在数学、理化等学科，高中生还处于“起始阶段”，他们与教材和教师之间，都有一个相当大的“水平落差”，这是他们学习的动力。语文不同，已经到了母语学习的高级阶段，他的语言已经到了非常精妙的程度，与老师谈不上有多大“水平落差”。论阅读，教材上的那些文章，新闻、传记、文学作品，有多少是学生读不懂的？学生对文章的了解甚至理解，也许与老师角度不同，但是一定比老师差吗？论写作，没有老师敢拍着胸脯说，我写的文章一定比学生高明。语文教学，从小学到高中，一直在反复向学生讲解那几篇课文，搞“解剖式教学”，搞课时作业，耗时费力，效果不好，更别说立德树人。

其实，语文学科因其人文性与工具性的统一这个特点，立德树人的功用从来就不应远离具体教学实践，我们需要改革高中语文教学——让高中语文回归。

一、让高中语文课堂回归道德

自实行新课程改革以来，语文教学比较注重学生情感、态度、价值观的教育，体现出课程的功能，但是由于评价过于看重平均分、有效分、集中度等，语文课堂还存在立德树人意识比较淡薄，“只教书不育人”、“育分不育人”，立德树人缺少整体性的建构等问题和缺陷。赫尔巴特曾说，道德是人类社会的最高目的，当然也是教育的最高目的。课堂回归道德，有两层含义，一是语文教师应该成为道德教师。这不仅因为“教师专业发展标准”中明确规定教师应当以师德为先，还因为高中语文教师应该是学科教师中对中国优秀文化传统学养最丰厚的，更不应将首位的“传道”淡忘。我们应该有爱心——爱所有学生，让爱成为教育的力量和方式；有平等心——平等看待每一个学生，特别关爱有特殊需要的学生，相信他们的潜能，鼓励他们的进步；有平常心——把握教育的规律，让学生自主发展。二是语文教师应以道德的方式展开教育教学。道德的方式是尊重学生的方式，尊重学生的个性特点，尊重学生的发展需求；道德的方式是吸引人的方式，从学生的特点出发，以生动活泼的方式进行教育，让学生快乐学习、健康发展；道德的方式是文化的方式，让学生沉浸在文化中，陶冶情操，培育健康心灵，从多元文化中汲取丰富的营养，以文化引领学生的道德发展。不可忽略的是，道德的方式并不排斥严格的要求、必要的批评，恰恰是严格要求和必要的批评，让学生有明确的道德判断和价值澄清。应该创设各种教学情境，让学生联系自己的生活，师生共同分析各种现象，进而追求美好、追求崇高、追求理想，让学生树立社会主义核心价值观。

二、让高中语文阅读回归博大

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。一个人的阅读史就是他的精神史。高中语文教师要为学生的阅读实践营造良好环境，提供有利条件，提供阅读材料，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生的见解。以高一为例，我们可以以“生命”、“自然”、“情感”等主题为学生编辑读本，每本15万字左右，作为学生一个学期的阅读材料，学生可以选择最感兴趣的两个读本精读，其他泛读。各读本内分为若干主题。比如在“自然”主题读本中，分为“自然之美”、“体物之功”、“自然之思”、“敬畏自然”等主题，分别从对自然的描写、对自然的探索、对自然的思考等方面选择古今中外的诸多名篇。

我们应让高中语文实践回归生活。语文新课程中一个亮点是对语文综合实践活动展开的要求。语文教师要有大视野，学语文要有大空间，必须回归真实的生活。高中语文教师应立足于学生的生活世界选择恰当的学习内容，把语文学科学习与日常生活密切联系起来，开发当地的语文课程资源，使学生投入到各种语文实践活动中。如“认识自我”单元，通过学生课外设计个性化的调查问卷，了解父母亲朋友眼中的“我”的形象；结合点击链接的《演讲艺术介绍》的知识短文，写有关认识自我的演讲稿，先在小组内交流，再推荐代表在班上演讲；结合“传记单元”，写个人的传记，全班集成册子纪念。再如“关注社会”单元，可以观看全国大专辩论赛的经典赛况，了解辩论赛的赛程和规则，组织辩论会和全班分小组对共同感兴趣的社会问题各写一篇议论文，小组内和小组间交流等。又如教学《中外传记作品选读》时，可以开展以“我与名人全接触”为主题的活动，教学《语言文字应用》时，可以开展以“我们都是广告人”为主题的活动，教学《中国古代诗歌散文欣赏》时，可以开展以“我和月亮有个约会”（可联系“探月工程”）为主题的活动。学生只有通过这些活动回归鲜活的现实生活，才能用慧眼观览外物，用慧心体察外物，观照自我，形成良好的道德品质。

实现立德树人“语文梦”，路很长，但作为高中语文老师，回归或许是我们送给学生远行的最好的人生礼物之一。endprint