高中生英语词汇学习激励机制浅谈

林丽

摘 要：英语词汇学习是英语学习的基础和关键，如何让高中生根据《新课程标准》的要求掌握一定数量词汇的意义和用法，一直是高中英语教师思考的问题之一。本文从四个方面展开讨论。

关键词：词汇学习；激励机制；培养兴趣

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-045-1

《新课程标准》指出：“在教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”，要“关注学生情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围”，并把学生情感态度作为课程的一个目标来设置。而高中英语教学的各项任务，如听力教学、语法教学、写作教学、阅读教学等，都与词汇教学密切相关，词汇教学贯穿语言教学的一切方面和全过程。所以，词汇教学是英语教学中最基本的内容之一。如何从不同角度激发学生词汇学习的动力？本人根据教学实践经验，在英语教学中进行赏识激励教育，并尝试着从以下几方面实施。

一、兴趣激励

在学习英语的过程中，学生普遍感到困难、枯燥的是记单词，而记住单词又是掌握英语和使用英语最基本的条件。因此，指导和帮助学生学习并记住单词，是英语教师必须认真研究的问题。心理学研究证明：人最初感知印象的深浅关系到记忆的速度和牢固程度，最初的印象深刻，记忆就快，也会记得牢。根据这一原理，教师在课堂上应激发学生学习的内在积极性、兴趣和动力，尽力帮助学生对所要记忆的单词形成深刻的印象，为长久记忆打下基础。

例如，在牛津高中英语Module 1 Unit 1时，我针对教学要求和目标，引导学生想象高中校园生活以及学校里面的设施等。我在黑板上写出：“What is your dream school life like？”于是学生开始在头脑中勾勒一幅幅画面，想象着心目中高中学校的样子，然后互相用英语交流，比较自己心目中的学校和其他同学心目中的学校有什么不同，进而活跃了课堂气氛。此时学生的兴趣全部被调动起来了，并且生成出相应的词汇，从而这堂课的词汇学习也收到了良好的效果。

二、参与激励

参与激励是指教师创造一种机会，使学生参与课堂并获得激励，从而获得认同。在课堂上进行词汇教学时，教师可以尝试将课堂大胆地还给学生，启发学生发现、思考并解决与词汇相关的问题，帮助其加深对有关词语的记忆。

在平时教学中，我的具体做法是把全班学生分成若干组，并推举一名组长、一名记录员。在学完一个单元，或是一本书后，我通常进行一节归纳总结课，指导学生把所学的词语归纳在一起，或指导鼓励他们把新学到的词语归纳到自己已知的词汇系列中。在进行词汇复习讨论时，教师要及时掌握各个小组的讨论情况，不失时机地启发、引导学生，使讨论不断深入。然后，每组选出代表发言，介绍本组对本专题词汇汇总复习的建议，此时，教师要及时抓住关键、难点和疑点进行更新提问。我觉得这种方法能充分发挥学生的智慧，激励她们的英语思维，使得解决的问题更典型、更深刻、更难忘。

三、榜样激励

榜样是一种推人向上的激励力量，其产生激励的心理依据是榜样通过外在刺激的形式作用于个体，从而使个体产生心理认同，实现自律自激的过程。新时期的学生自我意识强，由于和现实存在很大距离，对学生们的激励作用不大。

在较为枯燥的词汇学习中，教师要及时把握学生间的榜样行为，从激励角度加以评价、宣传和推行。教师可以在课堂上开展一些小型的比赛活动，比如在教单词前，就向学生宣布：今天学的单词，课后要进行检查，要比一比，赛一赛，看谁学得好、记得快，对于记得好、记得快的同学，要给予奖励。有了这一目标，那些有上进心和自尊心的学生在听老师讲解时，就会把注意力集中在记单词上。所以，教师可以组织采用阶段性记单词比赛的方法，从而来激励学生努力记单词。对于后进生来说，这种激励有时候就显得尤为重要，教师要对他们的闪光行为和进步加以发现，甚至进行夸大的表扬和激励，从而影响其他学生，把榜样从一种他律的力量转化为自律的力量，从外在的约束力转化为内在的动力。

四、素质提高激励

不断学习、充实和提高自己，是学生学习的基本要求。素质提高激励的心理依据是：高中生都渴望自己被周围人肯定和尊重，同时完善发展自己，获得成就感。实践证明，学生普遍感到学习词汇是个难题。很多学生在学习英语的过程中，半途掉队，甚至完全放弃英语学习。在英语学习中，学生往往会形成严重的两极分化，这多半是由不能正确对待词汇学习导致的。学生孤立地记忆单词，很容易感到枯燥乏味，而把单词放到短语、句子或段落里背诵，就有趣得多，既可以背词义，又可以学用法。学生通过具体的语言材料和这些材料中所表达的情景，对词义的理解也就具体化了。

总而言之，教师如何在词汇教学中对学生进行有效激励，激发其英语学习的积极性、主动性、创造性，值得每一位教师不断地去探讨和解决。在高中生英语词汇学习中，除了教师的工作责任心外，教师对学生个体的认识、了解程度以及运用某种激励方式的选择和技巧都决定着实施激励、帮助学生学习词汇的效果。

[参考文献]

[1]胡娟.高中英语词汇教学中的问题及解决方法[J].新课程导学，2013（12）.

[2]刘菁.浅论英语词汇教学[J].科教新报（教育科研），2011（19）.endprint