关于小学数学教学的思考

【摘 要】随着我国教育教学改革的不断深入与发展，对于小学各个学科的教学改革也逐步的受到我们的重视，尤其是针对小学数学教学改革的重视程度可谓是与日俱增。为了进一步促进小学数学教学的发展与进步，笔者对我国小学数学教学的现状进行了深刻的思考与分析，并在此基础上提出了一些建议措施，希望可以促进我国小学数学改革的进一步深入。

【关键词】小学数学；教学改革；教学思考；现状分析

小学数学是一个典型的自然学科，也是学生进行学习的过程之中接触的第一自然学科，因此，很多小学生在进行小学数学的学习过程之中会遇到这样或者那样的问题，影响了学生的学习成绩同时也增加了学生的挫败感，正是在这种状况之下，我国教育部门开始了小学数学教学的改革，针对不同的教学环境与教学地区推行了一系列的改进措施，并加大了小学数学的教学投资，购置了相应的教学模型和教学工具，以此来推进我国小学数学教学的改革。经过数十年的努力虽然取得了一定的成绩，教学成绩有了一定的改善，但是我们不得不承认，目前我国小学数学教学过程之中仍然存在一些问题，需要我们去面对和解决。

一、小学数学教学中存在的问题

1.1 课程定位不当。小学数学是一门基础的自然学科，对于培养学生的理科思维有着十分重要的意义和作用，在进行学习的过程之中需要学生进行系统的理解与分析，只有这样才能让小学生真正掌握小学数学的相关知识与学习方法。但是由于我国教育传统观念等方面的影响，对于小学数学教学的定位存在严重的不对称情况。现阶段，小学数学教师和相关的教育人员认为小学数学就是简单的数学计算，并没有任何深奥的理科思维，正是在这课程定位的影响之下，造成我国小学数学教师在进行数学教学的过程之中多半没有尽心尽力，总是认为这些数学问题很简单，学生不需要追根溯源只需要识记相关的数学知识即可。这种情况就造成了小学数学教学效果的严重缺失和教学水平的不断下降，是我国小学数学教学中存在的最大弊端。

1.2小学数学教师的教育教学理念相对落后。教学理念与教师的教学观念对于一个学科的发展有着极为重要的价值和意义。现阶段，我国的小学数学教学过程之中在教学理念方面就存在很多的问题，很多小学数学教师并没有正确的掌握现代小学数学的教学理念。由于受到应试教育的影响，我国小学数学教师在实际的教学之中掌握更多的是教材意识和教师意识，并没有将学生放在主体的地位。在实际的教育教学过程之中并没有充分的发挥学生的主体地位，这就造成了小学数学教学过程之中的被动式教学，无法充分的激发学生对于小学数学的兴趣，这就造成了现代小学数学教学效率低下现状。

1.3小学数学教学方法单一、落后。由于我国的经济发展和教育投入等方面的综合原因，造成我国小学数学教学的相关设施不甚完备，很多的地区根本没有相应的数学教具，进行数学教学的过程之中只能依靠教师的讲解，教学方法单一落后，这是制约我国小学数学教育教学改革与发展的重要原因之一，也是现代数学教学改革之中必须面对和解决的问题之一。

现阶段，在进行小学数学教学的过程之中过分的强调对于知识的输入过程，根本不考虑学生对于知识的理解和思考，更多的教师采取填鸭式的讲解，以期通过这种方式实现较好的教学效果，显然这种方式是不科学的，这种单一的教学方式对于学生的数学学习和综合发展都是没有益处的。

二、促进我国小学数学教学的改革措施

2.1端正教师对于数学的学科定位。学科定位在很大程度上决定了教师进行教育教学的心态和方式，对于提高教学效果有着极为重要的价值和意义，因此，要想实现小学数学教学的不断进步，首先需要解决的就是端正小学数学教师对于数学的学科定位，让数学教师从内心深处意识到小学数学对于学生的重要性，唤醒小学教师对于学科教学的重视意识，只有教师以认真的态度对待教学之后才能有效的提高现代小学数学的教学效果。

2.2在日常教学中，加强学生分析比较联系能力。小学数学有着自身的学科特点，其知识体系相对较为复杂，有很多需要理解的知识内容，但是这些知识体系仅仅凭借简单的记忆又不能完全掌握，这就决定了小学数学教学独有的教学方法。其中比较联系法是小学数学教学过程中必不可少的教学方法，也是学生进行历史学习十分有效的学习方法。

众所周知，小学数学知识之间都存在着联系，这也就是我们学习小学数学的知识脉络。因此，在实际的小学数学教学过程之中之中应该注重引导学生进行比较学习，让学生通过比较掌握各个知识之间的内部联系和内在动因。

2.3进行形式多样的数学课堂练习。小学生认知规律以及年龄特点较为特殊， 课堂数学教学应具有探究性、 现实性以及趣味性， 要注意教学的层次性以及典型性和针对性， 因材施教。如一年级的数学可以让学生数数教室有多少小朋友？多少桌椅？多少门窗。 在学习平移旋转时，让学生动手画线段旋转构成的圆， 在学生学习年、 月、 日等数学知识后， 让学生动手制作月历和年历， 学生感受了数学学习乐趣， 自然愿意投入课堂学习中。

2.4提高小学数学教师素质。教学的综合素质与业务能力对于数学教学效果的提高有着十分重要的意义和价值。因此在小学数学教学改革之中我们应该充分的重视提高教师的综合素质和业务能力。提高小学教师综合素质与综合能力的方式有很多，其中较为重要的方式主要分为两种：其一，学校要定期的组织小学数学教师进行业务能力的进修和培训，让小学数学教师可以积极的掌握相关的新知识和新方法，促进小学数学教师知识体系的更新和教学方法的更新，让小学教师可以更好的适应现代教育教学的促进和发展；其二，要不断的引进具有高水平的小学数学教师，只有这样才能更新现有的小学数学教学团队，实现整个数学教学水平的不断提高与发展。

三、结束语

小学数学教学改革是我国教育教学改革的重要内容，也是我国实施九年义务教育的重中之重，因此我们应该正视小学数学教学之中存在的实际问题，结合实际的教学环境制定一系列的改革措施促进我国小学数学教学的不断进步，只有这样才能促进我国小学生的全面发展，让小学生赢在起跑线上。

参考文献：

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]魏佳.20世纪中国小学数学教科书内容的改革与发展研究[D].西南大学，2009.

[3]杜思敏.关于小学数学教学的有效性的探索[J]. 数学学习与研究，2013，08：46.

作者简介；赵正琼，女，贵州省大方县人，小学高级教师，中专，研究方向：小学数学教育研究。endprint