拓展中职学校图书馆德育教育途径的实践研究

关键词：中职学校；图书馆；德育；研究

摘要：文章分析了中职学校图书馆发挥德育教育职能的现状及存在问题，并就如何拓展对学生德育教育的途径进行了实践研究。

中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）05-0077-02

收稿日期：2014-04-15

作者简介：黎雪梅(1969-)，柳州市交通学校图书馆馆员，馆长。1中职学校图书馆发挥德育教育职能的现状及存在问题1.1教育观念与意识的问题

中职教育的特点是职业技能教育，学校设置的课程多以专业技术教育、技能培训为主，容易忽视学生综合素质和综合能力的培养。由于教育观念与意识的倾向性及目标的偏差性，导致图书馆在培养学生综合素质方面的功能没能得到重视。

1.2中职生思想品德特征的现状

中职学校的生源大多都是初中毕业生，他们普遍基础知识差，学习能力不强，诚信行为较差，思想品行及行为习惯有缺失，个性鲜明、以自我为中心、以眼前利益为中心的价值取向较为明显，是缺乏学习兴趣和阅读热情的一类学生。普遍存在的书刊逾期不还、书刊缺损及丢失等现象，反映了中职生的良好行为习惯及社会公德素养存在一定的问题，值得引起重视。

1.3中职学校图书馆的现状

由于诸多原因，中职学校较难对图书馆投入更多的资金进行软硬件建设，因此使得图书馆在订购刊物、更新专业技术资料、补充馆藏资源等方面存在诸多限制。由于基础设施得不到充分保障，信息资源又得不到及时更新与补充，影响学生利用图书馆资源的热情，难以保证图书馆与时俱进地参与到学校的德育教育中，同时服务意识缺乏创新，也使图书馆德育教育功能的发挥受到一定影响。

2拓展中职学校图书馆德育教育的途径

2.1开设阅读活动课，形成良好的阅读氛围

在中职生阅读兴趣明显下降的今天,中职图书馆已不能被动地提供服务,必须有计划、有针对性地开展阅读活动与指导,否则难以形成良好的阅读氛围，达到预期的效果。图书馆要通过对中职生进行阅读指导,引导他们多读书、读好书，努力提高自身的综合素养。

要在中职学校开设阅读活动课，并将其列入正常的教学计划。由图书馆老师组织授课，采取理论知识与阅读实践相结合的方法。理论知识包括阅读方法、图书馆学基础知识、分类排架、图书馆简介、规章制度、借阅程序、馆藏信息资源等；实践内容包括馆藏信息资源如CNKI—中国学术期刊全文数据库、图书馆网站、数字期刊阅览室的利用与培训。指导学生进行阅读，采取课堂阅读书刊、课后借阅书刊的方式，学生每学期至少读五本书，阅读情况计入平时成绩，同时撰写读书心得体会一篇，以提升他们的文化底蕴与品位，读经典，学做人；进行经典读后感有奖征文评选、专业书刊阅读指导等活动；学期末进行馆藏信息资源利用的考试，以达到事半功倍的阅读成效。让中职生有效地利用图书馆，从中获取更多的乐趣和知识，从而将“自愿放任式”的阅读模式改变为以学习任务为前提的“阅读活动课”，养成并强化学生的阅读习惯与兴趣。

以学习任务为前提的阅读活动课的开设，提升了图书馆的德育教育功能。以柳州市交通学校图书馆统计数据为例，学生阅读馆藏书刊由以往的月均1,730册,增加到月均3,321册,翻了近一倍；月阅读人次由2,029人次升至3,568人次，生均月借量由0.64册提高到1.23册,学生借阅书刊参与率从23.9%上升到93.9%。这些数据,一定程度上说明中职生的阅读意识已有了从“要我读”到“我要读”的可喜转变，这正是阅读活动课成效的具体体现；通过阅读让学生撰写读书心得体会，既考查了阅读所得，又锻炼了写作能力；在活动课堂上让学生介绍一本好书、一篇好文章等，既培养了学生的阅读兴趣，又给学生一个展示自我的机会，提升了学生的自信心与素养；实践活动使学生熟悉并掌握了馆藏信息资源的检索与利用，提高了馆藏资源的利用率。总之,阅读活动课的开设为图书馆德育教育职能的发挥起到了积极的促进作用。

2.2加强人文环境，营造良好的德育教育氛围

图书馆要不断增加馆藏资源，确保教育、教学资源满足师生们的需求；要努力做好书刊借阅工作，提高书刊利用率，提供更贴近读者的服务方式，如：深入各教学科及班级调查读者对书刊的需求，主动送书上门；调整开放时间，不断满足读者的不同借阅需求；为每个班办理“班级借阅证”,专人管理，统一借阅，以班级借阅带动个人借阅，充分保证学生在校的阅读时间；加强5S管理，馆内各室内外放置适当的绿色盆栽植物，美化、绿化阅览环境；各室做到书刊摆放整齐，书架、阅览桌椅无灰尘，地面无纸屑，为读者提供幽雅干净的阅读环境，从而营造良好的德育教育氛围。

2.3重视内涵建设，促进德育教育的研究

图书馆要加强内涵建设，以制度规范行为，强化管理机制，不断完善制度，以制度对学生进行潜移默化的教育，促进图书馆德育教育的成效。注重提高馆员综合素养，通过加强学习、培训及业务交流，不断提高馆员的综合素养，提高服务意识，为图书馆进行德育教育提供师资保证。注重对中职生读者的行为引导，形成学校图书馆德育教育特色。悉心指导读者协会发挥桥梁和纽带作用，不断壮大协会队伍，加强与读者的交流与沟通，正确引导学生读者的阅读行为，确保德育教育的实效性。

2.4丰富活动内容，创新活动形式

中职学校图书馆通过开展内容丰富、形式多样的读书活动，将德育教育常规化、活动化、生动化，让开展读书活动的过程也是进行教育的过程，充分调动学生的阅读积极性、充实学生的课余生活，丰富学生的精神世界，从而起到潜移默化的德育教育作用。

2.4.1举办阅读知识讲座与培训。通过举办讲座提高读者对图书馆馆藏数字资源的认识，引导学生正确的阅读倾向，同时养成良好的阅读及行为习惯；利用《新生入馆教育》课件，对新读者进行图书馆规章制度、借阅程序及馆藏资源利用等教育，提高他们对图书馆的了解认识及阅览的兴趣；对读者协会会员、班级图书管理员进行馆情及信息资源培训讲座，提高协会会员的服务水平，指导如何开展和参与读书活动。

黎雪梅：拓展中职学校图书馆德育教育途径的实践研究黎雪梅：拓展中职学校图书馆德育教育途径的实践研究2.4.2开展读书活动。每年结合“4.23世界读书日”组织开展系列读书活动，如：开展以“品读经典诗文，回首光辉历程”、“学经典，知感恩”等为主题的中华经典诗文诵读大赛。通过开展诵读比赛，积极引导中职生学习中华经典诗词文化精髓，进一步开阔视野，加深对中华优秀传统文化的认识与理解，弘扬了中华民族传统文化，提升了自我的人文素养，从而激励学生更加热爱我们的祖国文化；使校园里处处洋溢着浓浓的读书氛围，朗朗书声成了校园一道亮丽的风景线；强化了班级凝聚力，丰富了德育教育的形式，营造了良好的德育教育氛围，更拓展了德育教育的途径。

2.4.3举办各种比赛。举办图书馆知识、专业知识竞赛、征文比赛；结合不同节日，开展如“快乐阅读，书香校园！我的中国梦！”为主题的班级板报、手抄报比赛，激发学生的读书热情，尽情抒怀“我的中国梦”，畅谈阅读活动心得体会；开展“快乐读书 中国梦”演讲比赛，营造浓郁的校园读书氛围，引导学生积极参与阅读活动，分享读书的快乐，抒怀“我的中国梦”，培养多读书、读好书的习惯，构建文明和谐的校园。

2.4.4开展“书香班级”和“阅读明星”评选活动。开展“书香班级”和“阅读明星”评选活动，认真制订活动方案，推荐必读书刊，全校学生参加活动，根据统计数据评出年度获奖名单，进行表彰奖励，吸引和鼓励更多的读者走进图书馆、利用图书馆，以提高阅读兴趣及书刊的利用率，展现校园阅读正能量。

2.5积极拓展图书馆德育教育新途径

2.5.1企业文化融入图书馆德育教育。把企业文化引入校园中，在校园内施行“5S”管理。“5S”即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目。如：结合学校的特点与实际，在办公场所、实训场所、教室、图书馆、学生宿舍全面开展“5S”活动，目的就在于使学生在整个校园内所接触的环境，均为按企业规范化管理的要求进行布置，所有的老师和学生也都按“5S”的要求管理和放置好自己的物品，清洁自己周围的环境。图书馆在积极参与此项活动中，要加强人文环境建设，通过加强5S管理，美化、绿化阅览环境，为读者提供幽雅干净的阅读环境，争取在学校的5S管理评比活动中取得好成绩。通过融入企业文化，对学生进行潜移默化的德育教育，使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越，提前达到企业的行为规范的要求。

2.5.2充分发挥图书馆网络育人的优势。通过学校图书馆网站平台，加强网上正能量的宣传，加强电子阅览室的管理，积极宣传经典与主流文化。借助图书馆馆藏及人文环境氛围，开展健康向上、丰富多彩的网络信息及教育活动，加强数字资源利用的培训，帮助中职生掌握阅读方法，引导他们正确运用电脑、手机进行网上阅读，吸引他们浏览图书馆主页；在图书馆网站设立“经典推荐”、“经典大家谈”等栏目，为中职生读者创造良好的网络信息及教育氛围；利用网络进行经典阅读指导，为中职生提供一个获取信息、交流经验、促进经典阅读的互动学习平台，使中职生通过经典阅读、专业信息资源的自觉运用，不断提高综合素养，弘扬和传递阅读正能量；通过密切关注网站留言板等网上动态，及时了解学生思想状况及需求，加强与学生的网上沟通与交流，正确引导学生绿色上网、文明阅读，在获取和利用信息知识的同时主动接受德育教育，促进图书馆网络育人优势的发挥。

参考文献：

［1］胡彩瑶.图书馆在中职学校教育中的作用［J］.科技情报开发与经济，2010(28)：91-93.

［2］黎雪梅.创新阅读服务 传递阅读正能量——以柳州市交通学校图书馆为例［J］.科技情报开发与经济，2014(1)：73-75.

（编校：崔萌）

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