建立新型和谐师生关系

张进

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0088-02

建立新型和谐师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，因此，在新课程背景下，师生关系特别强调尊重和赞赏，要由不平等、不和谐向平等、融洽转变，树立情感意识。有了这种关系，学生就会把教师看成是他最可信赖的朋友，这有利于充分发掘学生的潜力，激发他们的求知欲，展示其聪明才智，全面提高他们的素质。因此本文主要从教师的角度谈谈如何建立新型和谐的师生关系。

一、关爱学生

关爱学生是教师的天职，爱是师生之间信任和理解的桥梁。关爱学生不仅是营造和谐师生关系的根本，更重要的是能够激发学生在求知和人格道德品质养成方面的积极性。在具体工作中，传达师爱要有正确的方法。其一是语言表达法，即用语言表达教师的爱，教师要经常对学生问寒问暖，关心体贴。二是行动感召法，即以行动表明老师对学生的爱。如给学生补习功课、帮助学生解决一些生活和学习的实际困难等等。三是曲线传导法，在某种特定的情况下，爱生之情可以不直接表露，而要通过他人作曲线传导。如由于某些原因，有的同学对老师产生了误解，这时可以通过学生干部、其他学生或学生家长等作媒介，以某种方式转达。让学生体会到老师的一片爱心，清除误解，增进师生情谊。一天上午，当我像往常一样走到一班的教室门口准备上课时，一股浓浓的香醋味扑鼻而来，我诧异地向教室内望了望，结果看到在讲台旁边的桌子上有一个电热杯里正熬着醋。原来，入春以后，由于雨水偏少，空气特别干燥，班里很多学生都感冒了，有时一天有十几个学生请假，严重影响了学生的学习。为了阻止感冒的再次蔓延，班主任老师立即买来半桶醋，并用自己的电热杯给学生熬醋杀菌消毒，结果还真灵，班里生病的学生渐渐地少了。这虽然是一件小事，却体现了老师对学生深深的爱。我心里一阵感动，一下子明白了这个班在各个方面都非常出色的真正原因。正如鲁迅先生所说：“教育是植根于爱的。”

二、尊重、发展学生的个性

尊重学生是师生关系和谐的前提之一，相互尊重，人格平等是人的一种普遍需要，也是一种不可缺少的权利。教师不应该把学生视为接受知识的“容器”或啃书本的“学习人”，而应有这样一个信念：我们的学生是具有丰富情感的、独特个性、积极向上的活生生的人，教师应尊重学生的人格和自尊，尊重学生的个性。

教师与学生之间存在着年龄、阅历、知识等方面的差异。教师有时常用成人的眼光看待和要求学生，这是不符合实际的。所以教师应容纳学生的全部，不仅要容纳其成功，也要容纳其过错与不足；不仅要容纳学生的听话，也要容纳学生的冒犯。学生都有各自的个性、兴趣和爱好，总有一些奇特的想法和行为，总有一些缺点和不足，这都是非常自然的，教师不应该把自己的主观意志强加给学生，也不能以自己的喜好评评价和要求学生，更不能水分青红皂白地给予粗暴的批评。有一次，我班的一名女生上完课间操后哭着来找我说，她刚拿来的餐费没有了，上操前还在文具盒里。我一边劝她不要着急，一边抓紧时间了解情况。经调查了解，当时教室里只有四个学生没有去上操，于是我就把这四个同学都叫到办公室，对他们说：“君子爱财，取之有道，若是有谁拿了，请在明天一早抓紧给人家还回去，就当这事没有发生，班里也不再追究，有错改了就好。”结果，第二天一早那位女生兴冲冲地来到办公室，告诉我钱找到了。

一个坚强、温暖、目标一致、关系和谐的学生集体，是一种巨大的教育力量，是锻炼和发展学生社会化的大熔炉。为发形成这样一个班集体并与这个集体保持和谐关系，教师就应尊重这个集体以及他们的自主意识，尊重并使他们的个性在这个集体中得到充分的发展，给他们一个展示自己的机会。学生的事情自己做，学生的问题自己解决，学生的主意自己拿。教师的责任就是启发、引导、关心、帮助，但决不能包办代替和横加干涉，这对于培养学生的独立思考能力和动手能力是十分必要的。于是在班级管理中我大胆使用班干部，采用学生自我管理的模式，取得了很好的效果。

三、了解、理解和信任学生

对学生没有了解的教育是盲目的，爱和关心也是盲目的。只有深入了解学生的学习、生活、兴趣爱好心理及家庭状况，才能有效地关心帮助和教育好学生。要让学生能够向老师敞开心灵的大门，乐意谈他自己的心里话，自己的想法，班里和学校发生的事情。这就需要教师投入大量的时间和精力，以满腔的热忱、朋友式的态度，耐心主动地接近他们，和他们谈心、讨论，共同参加班级和学校的各种活动，在这些活动和交往中相互了解。了解不易，理解更难。教师还应该设身处地为学生着想，经常进行“角色转换”，多从学生的角度看问题，没有这点是很难理解学生的需要和行为的。有了彼此间的了解和理解，才会有对学生的大胆信任。没有理解和信任，爱是不牢靠的，和谐也是一句空话。理解和信任同时也是一种力量，它可以增强学生的自信心，鼓励学生克服困难、积极进取。有个男生，入学一周内，班主任老师就发现他上课时听讲注意力不集中，回答问题不积极，不爱与其他同学说话，性格很内向，心理上有很大的闭锁性。于是班主任老师对他进行了家访。经了解得知，该生父母感情不和，父亲对孩子一点也不关心，全靠母亲在外打工挣钱供应孩子上学。从此以后，班主任老师就得用空余时间找他谈心，鼓励他，也让其母亲常回家或来学校看看。就这样，功夫不负有心人，这位学生逐渐树立了自信，学习成绩提高了，性格也开朗了许多，就像变了一个人一样。

总之，教师只有以身作则，对学生真正做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒、严格要求，才有可能建立起一种新型和谐的师生关系。而学校只有建立起新型和谐的师生关系才能有效地达到教书育人的目的。

（责任编辑 刘凌芝）