如何创设“阳光”英语课堂

马玉妹

摘 要 教学语言是整个教学活动的教学基础，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，会使人产生厌倦的情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，会使课堂生机盎然，优质高效。

关键词 阳光课堂 教学语言

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0035-02

我们英语教师在课堂上时常遇到这种现象：让学生大胆地大声用英语交谈非常困难，学生总是有些害羞和畏惧，不敢开口，不像讲汉语那么自信，说得也不流利。笔者认为这种现象的发生与我们的教师有很大关系。在平时学生用英语回答问题，练习对话或者朗读文章出现错误时，有的教师会马上去纠错，甚至批评，让学生产生了畏惧心理。久而久之，学生就不敢说英语了。笔者认为，教者正确的做法应该是多用“good、excellent、well done、wonderful……”等鼓励性的词语去鼓励学生，这样做可以慢慢培养学生说英语的自信心和勇气。英语学习的目标有很多，最根本、最重要的目标是培养学生运用英语进行交流的能力。根据学生的身心发展特点，让学生学得好、学得愉快、学得轻松、学以致用，才是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究学生、理解学生，学生需要什么，就尽力满足学生合理的心理要求。我们应多多创设阳光英语课堂，满足学生的需要。

一、在课堂上多给学生自信

我们的教育对象是初中学生，他们的年龄说大不大说小不小，但已经有自己的思想、观点和爱好，且有很强的自尊心。由于基础的差异，有的学生语言感悟能力较强，英语学得快、学得好；而有的学生悟性差一点儿，学得就慢一些，即我们所称的“学困生”，这时教师要特别注意尊重学生的人格，允许他们出差错。不要轻易地指责批评，要多一点宽容，多一份理解，多一些安慰。如Try again.Don't worry.Take it easy.I believe you are OK等。要多看到学生的努力，用情感保护学生敏锐的自尊心。因此笔者上课时特别注意面向全体学生，从不放弃任何一个，平等地对待他们，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用“one by one”“group by group”等活动形式。针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后都有一种成就感，特别是那些“学困生”。在他们答对或出现小差错时，我都对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good！Great！ Well done！……这些赞赏的话语就犹如缕缕春风，温暖着他们的心灵，鼓舞他们学好英语的斗志。教师尊重学生的需要，学生就会尊重教师的劳动，师生合作愉快，学生的求知欲就会更强烈，学习的积极性会高，效果也就会好。

二、在课堂上多给学生幽默

教学语言是整个教学活动的物质基础，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，会使人产生厌倦的情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，会使课堂生机盎然，优质高效。因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与准确性，还应追求语言的韵律性和幽默感。

幽默可以转换课堂上尴尬的局面，让学生在笑的同时也能牢记所犯的错误。比如有一个短语“ride a horse”，我让一个基础不太好的男同学到黑板前写出来，他写的是“ride a house”，我心里有点生气，但是我还是笑着说“Good，you are a superman！”其他同学都大惑不解，我就说因为别人只会骑马，可是他会骑房子啊，力大无比，超人！全班都笑了，那个同学也笑了，从那以后这个单词他再没有写错过。教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，也可使教学顿时生辉。有一次在讲到西方文化礼仪时，我便成功地运用了一则幽默：一位外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中国朋友听了，谦虚地说：“哪里，哪里。”翻译人直译：“Where，where！”外国朋友一听，回答说：“From the head to the foot，the all is very beautiful.”学生们一听，都乐开了花。同时也懂得了在西方国家，有人夸奖你时，应大方地回答“Thank you”。通过教师幽默风趣的介绍，不仅加深了学生对各国风俗的了解，同时也提高他们学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学好英语的关键因素。因此，在课堂上教师要知道怎么在干涸的地面上下场及时雨，以助幼苗茁壮成长。

三、在课上多给学生阳光

在课堂上出现的情况可谓层出不穷，在教学过程中，耐心也是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待不同的学生，所产生形形色色的问题，都要耐心地去指导、帮助、解难。特别是“学困生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习很无聊。因此，在课堂上针对他们提出问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并给予支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

在英语教学过程中，如果你想给学生一杯水，老师就得拥有一桶水，甚至是一股清泉。这不仅是指你的学识，也体现你的智慧和宽容；如果你想在学生心里撒一片爱的阳光，我们教师心里就得充满阳光。教师不仅要尊重学生，耐心解惑，更要多些幽默，多动脑筋，充分调动他们学习英语的兴趣，使学生在充满情趣，充满阳光的气氛中成功地表现自我，努力地学好英语。让我们多给学生阳光，让他们更“灿烂”。

（责任编辑 刘凌芝）